“交换”的力量一课二研反思实录教学

　　“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有了两种思想，甚至更多。”我很欣赏萧伯纳的这句名言警句，这也是一课二研活动给我的真实感悟……

　　“交换”的力量在选题研课中孕育

　　本次一课二研活动，我和张老师列为了一组，这使初步的选题研课有了交换思想的伙伴。我们彼此“交换”着自己的想法。一次我去逛书店，正好看到了有关棋类的游戏活动，心想，幼儿园不是正在进行“棋类游戏”的课题吗?我们正好可以设计有关棋类的活动，一是有进行尝试的愿望，二是“棋类活动”也是有一定的创新性的。

　　商定之后，我们一起阅读棋书，从上面找出了几个比较有意思的活动，如“独列独行”、“使每行每列都为双数”等，就开始活动的设计了。我们觉得这个活动既有棋的特性，又有数学能力的提升，就把它简单地定位为一节综合活动，命名为《智慧棋社》。过程是以熊博士为主人公进行的链接，将一个个游戏进行贯穿。活动设计初步成型，我俩分工合作进行教具的制作，她负责制作课件，我负责制作幼儿使用的操作用具。虽然还不知道设计是不是合理，活动能不能成功，但我们已经初步品尝到了“交换”的甘甜。

　　“交换”的力量在精心打磨中凸显

　　一切准备就绪后，张老师进行了第一研。这个活动受到了孩子们的喜欢。孩子们沉浸其中，投入一个又一个的操作活动，乐此不疲。但从一节好课的角度看，这节课还是反映出了很多问题。活动后，评课组老师的真知灼见，让我们真正领略到了“交换”的力量。我们认真听取了老师们的建议，如活动时间过长、幼儿操作的错误率比较高、怎样解决这个问题等。而问题的焦点主要还是集中在了这节课的定位上。老师们一致认为这节课虽然使用的是棋子和棋谱，但不是真正意义上的棋课，而应该定位为一节锻炼孩子逻辑思维的数学活动。作为一节数学活动，活动的内容又缺乏递进性，建议把一些花俏的过渡性环节和没有相对联系的第二个游戏去掉，采用“独行独列”游戏进行重新设计。“独行独列”游戏给了我们一点提示，可以关注一下当前比较热门的数独游戏。