景阳冈教学反思范文

　　一、教材简介

　　《景阳冈》是山东教育出版社五年级上册语文教学的一篇课文，内容节选自四大名著之一的《水浒传》，且事情发生的地点恰好是我们山东地界，具有浓厚的地方特色。这是一篇构思细腻、适合想象、且充满侠风骨胆的小说节选，对于五年级的孩子来说，极易挖掘他们内心那种崇拜英雄的情怀，从而奠定学习兴趣。在备课中，我的设计理念，这节课怎样把学生做为主体，怎样促进学生积极参与，又是怎样以教材为依据品味语言，满足不同层次的学生的学习，让学生既能得到思维的锻炼，又能积累语言，掌握知识。

　　二、对课例的分析

　　【教学过程】

　　（一）欣赏歌曲《好汉歌》，引入课题。课堂一开始，直接播放歌曲《好汉歌》，径直进入水浒这部小说，抓住学生的学习情趣，让学生从对小说、对歌曲的兴趣直接进入课文，设计自然，直接，效果明显，学生学习积极性高。

　　（二）梳理主要内容，推敲小标题初读课文后，为了实现对课文的整体感知，我请学生模仿古典小说中每个章节小标题的形式给课文的四个部分加小标题。学生跃跃欲试，默读课文，划找词句，推敲语言，琢磨词句，捻得一字，很有成就感！于是在一阵紧张的默读思考准备后，学习成果出来了。（喝酒、上冈、打虎、下冈）

　　（三）感受武松英勇机智的英雄性格紧紧抓住“武松打虎”这一故事情节，来感受一下武松这个人物的形象特点。开始直接进入老虎出场的片段，在学习中抓住老虎的动作描写，和武松的动作描写，并模拟场景，再现情节，让学生积极的参与到课堂中。且在教学中，让学生全员参与，学习效果明显。引导孩子紧紧抓住武松打虎动作的段落，抓住“闪”、“按”、“挨”三个动词，特别是“闪”，通过换词、比较，删选，体会作者用词的精当，锤炼字词的能力，使武松形象呼之欲出。接着，让学生自主学习武松的语言、心理活动，并通过朗读，武松的自负、多疑、好强等形象已跃然纸上。

　　（四）走进《水浒传》，激发兴趣刻画人物性格的多样性，是本文的特点，也是《水浒传》的精彩之一。作者成功塑造了林冲、武松、李逵、宋江等108单好汉，个性鲜明，栩栩如生。你们一定读过《水浒传》，但再读一读，一定会有不一样的收获。用（名著，得用一辈子去读!）（名著，常读常新，其乐无穷！）激发兴趣。

　　三、存在的不足：

　　1、采用了“以文代文”的方式，用好略读课文。与精读课文要区分开，重在教学生方法。比如：可以拓展阅读《鲁提辖拳打镇关西》，阅读与“打”内容有联系的段落，感受人物形象。

　　2、在人物感受的教学中，多注重了人物的“英雄”层面的体会，把人物完美化，这一点容易让学生产生误解，比如说武松的自负与多疑，鲁提辖的粗鲁与暴躁。如果能够让学生在教学中体会到“英雄”也有缺点，能让“英雄”更加的接地气，有血有肉，可敬可爱，更有利于学生情商的培养，完善文学源于生活的性质。

　　3、课堂学习的形式要多样比如：仔细读读文中武松和店家的对话，给连环画配解说词；练习说书┈等这样，课文的语言才会不知不觉进入了学生的头脑。