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和差倍解决问题教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  本节课的内容是在前面学习分数除法解决问题的基础上进行教学的。

和差倍解决问题教学反思

  成功之处:

  沟通与整数解决问题的联系,降低学习的难度。在例6的教学中,我把例题转化成整数问题,如学校篮球比赛我们班全场得了42分,上半场的得分是下半场的2倍。上半场和下半场各得多少分?学生独立列式解答,算法如下:

  第一种解法:

  解:设下半场得x分,则上半场得2x分。

  X+2x=42

  3x=42

  X=142x=14×2=28

  第二种解法:

  42÷(1+2)=14(分)14×2=28(分)

  说明:在第一种解法中,要注意解设1倍量为x;在第二种解法中,总数÷倍数和=1倍量。

  接着教师再把此题转化成分数问题,让学生独立解决,解法如下:

  第一种解法:

  解:设上半场得x分,则上半场得1/2x分。

  X+1/2x=42

  3/2x=42

  X=281/2x=28×1/2=14

  第二种解法:

  42÷(1+1/2)=28(分)28×1/2=14(分)

  说明:在第一种解法中,要注意解设单位1的量为x;在第二种解法中,总数÷倍数和=单位1的量。

  最后对比两种解决问题的方法,找出相同点和不同点,加强对比,沟通彼此之间的联系。

  不足之处:

  1.学生对于算术法解决问题还存在一定的问题,找不准单位1的量。

  2.用方程解决问题时总是在得数后面写上单位名称,而且在解设问题时却

  漏掉单位名称的现象。

  改进措施:

  加强找单位1的量的训练,特别是在解设问题时注意解题的步骤,防止学生不关注细节,不能正确解题的现象。


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