教师情感的态度决定整堂课的基调！上午外出会议，午间改作时，发现书写难看的不少，出现错别字也不少，提前候课时，各种冲跑，桌倒椅翻，课前诵读时，心不在焉，错字连连，乱停胡断，直接点燃怒火！于是整个下午，新课教学却在沉闷气氛中度过，虽后面慢慢调整，但仍是遗憾，今天应反思不足，尽量避免负面情绪的干扰，珍视，用好课堂时光。
1感知提炼与模糊认识，概括能力的培养还是不够！整体感知环节，对于这篇演讲辞，本应可以借助课题激情导入，聚焦＂神圣＂引读全文的，因生字的提醒订正的＂插播＂而导致环节的不顺!让学生从分段入手，第4自段的归属问题呈现对文章的预习与把握不够到位！一番理顺之后，段落清晰，主要内容的串联却忽略了。
2渐进理解与无端肢解，理解文本的策略不够！走进每部分的学习，第一部分还是顺畅的，理解内容，关注写法，第二部分的教学有些凌乱了，未能很好串联前文，未能很好提出思考性有价值的问题，前勾后联不够，学生有些无所适从，老师的责任。
3层次朗读与反复重读，指导朗读的策略不够！这是一篇演讲辞，本意让学生多读，只是如何入境读，入情读，显然中间还是少了指导，指名读不够，评价谈感受不够，悟文中情感不够，着急着示范与学生马上输出是无法瞬间呈现的。
4．感悟得意与直接给予，策略导学的功力不够！朗读不够好源于感悟不深，情境创设不到位，就句解意显然是不行的，就句谈体会也说不出个所以然！就第二部分的学习，自己在结合句子展开适当想象不够，适当展开想象展示说，读，情感感受，再读，再体会句意.....心急吃不了热豆腐！操之过急终将一败涂地，静思！反思！心中升腾不再是火，疲惫中有些挫败，有些遗憾，有些不忍！且记：课堂因学生精彩而精彩！且行且思！
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