苏教版小学语文教材第十一册第8课《学会合作》一文中,有一个小故事,也是一个小实验。说的是,一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做实验,来证明他们是否心中想着别人,心中想着集体,是否有自我牺牲的精神。在教学时,语文教师不妨让学生也来做一下这个实验,在语文学习的实践中体验学习语文的快乐!有这么一个教学案例:
师:同学们,我们也来做一下书本上的这个实验,好吗?
突然,全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来,踊跃报名参加。
这时,老师取出一个小口玻璃瓶,7个扎线的彩球,线的一端露出瓶口,请7位同学上台表演,交代清楚实验的方法,其他同学注意观察他们如何合作取出彩球,并计算时间。
7位同学上台做实验,其他同学边看手表边观察。
师:刚才这7位同学共用了多少时间做完了实验?
生:(齐声)12秒!
师:文中的那7个小学生呢?
生:(齐声)3秒!
师:我们用的时间比他们长多了,通过刚才的观察,你们能说说是什么原因造成的呢?
生1:我发现他们刚才在拉球时,有几个同学一起往上拉,球被卡在了瓶口,出不去了。
生2:我发现刚才在实验时有一瞬间又没有人拉球。这又浪费了许多时间。
生3:我发现他们那些彩球的线绕在一起,同时浪费了不少的时间。
……
师:你们观察非常仔细!如果我们住的房子真的着火了,而你们没有在极短的时间内逃出来,那后果将不堪设想。假如遇到这种情况,你将会怎么做呢?
生1:我会拼命往外面跑!(全班大笑!)
生2:我会把同学们组织好,有秩序地逃出去!
生3:我会先人后己!等大家都出去了,我再走!
……
师:对!成功的合作不仅要有统一的目标,要尽心尽力做好自己份内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。
(学生齐读第六自然段。)
师:但是,你们也不能“先人”为上,“后己”不管啊。到后来,人都出去了,而自己却不出去了,等着烧死是不值得的,也绝对不能为了逃命而跳楼啊!
全班一阵大笑。
师:我们所谈论的“合作”,其实,首先要有一个能领导大家的人,就像交响乐团演奏得那么完美和谐,那一位指挥家应该起着决定性的作用;再者,那7位小学生只用了3秒钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来,老师相信,在他们取之前,一定有一位同学进行了分配、指挥,不然就会像我们一样了,不是吗?其次,有了指挥的人物,大家都必须服从命令,为了自己,为了别人,更为了集体能实现这个共同的目标,我们每个人必须具有协作的精神和自我牺牲的精神。你们说对吗?
全班学生一阵沉思。
作为语文教师,我们在教育教学过程中,应该与学生积极互动、共同发展,认真处理好传授知识与培养能力的关系,注重学生的独立性和自主性,更应该引导学生学会在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与学习。同时,我们也应尊重学生的人格,关注他们个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的全面发展。
“一切为了一切的学生,一切为了学生的一切。”我们教师的目的应该都是一样的,为了使每一个学生都能得到充分的发展。如果能让我们的学生在语文学习的实践中体验到学习语文的快乐,那么,又为何不使我们的学生学海无涯“乐”作舟呢?
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