《2的乘法口诀》的初建课教学反思

　　教学反思是教学设计中极为重要的一环，它能够帮助我们及时发现自身存在的问题，尤其是对于我们新教师的成长来说，更是必备的。

　　通过自己连续2次上完这堂课，根据学生的表现以及于老师和我师父提出来的问题，我做了如下反思。

　　首先，对教材的把握不够。在上本节课之前，我在其他讲过一次，没有讲完，模拟试讲过一次，自己都分不清小棒啊，人啊，竿啊，师父告诉我，不管是小棒还是其他的，这都是工具，你是要利用工具得到你想要的，那你想要什么，是要学生通过这个过程，掌握乘法口诀，利用2的乘法口诀解决问题。小棒与竿上的人数这只是辅助而已。直到模拟试讲完，我才理解到这一点。在第二天讲课的时候，没有再出现此类问题，但是这也充分暴露了我对教材掌握的不熟，不清楚本节课到底要干什么。类似的问题还出现在，问学生“2和3分别代表什么”，问错了时间，因为我自己也不清楚，为什么要设置这个问题，通过设置这个问题是要让学生了解什么。如果我自己也不清楚的话，又如何能够讲得清楚，学生又如何听得明白？其实，从小的方面来考虑，不仅要知道本节课到底是要干什么，本节课的任何一个环节是要干什么，有什么作用；从大的方面来说，本节课在本单元、本单元在本册、本册在本学段又有什么作用，这都是需要我去认真钻研教材，好好去体会的。

　　其次，对课堂流程不熟。在第一次讲课的时候，犯了一个严重的错误-----没有板书课题；而在真正讲课的时候，口诀的窍门的时候处理的特别乱，开始放在了儿歌上，后来自己觉得不对，就又在乘法算式的结果上又来了一遍，所以处理的特别乱，显然这些问题都说明，我对课堂流程目的性掌握不是很清楚。

　　另外，对时间的把握不准确。时间比例分配不均，当讲完主要新课的时候，我看到30分钟过去了，我的心立马就慌了，不知道该如何去处理后面的内容，导致习题都稀里糊涂过了一遍，学生一个也没有动手写。关键问题还是我对时间把握不准确，也不知道如何合理地去分配时间。我想以后还是需要多去听其他教师上课，自己学着去合理分配，并且要上好这40分钟，“向课堂四十五分钟要效率”。

　　第四，不清楚学情。在上本节课之前，包括我上完之后，我师父一直在跟我说“一共”这个词，我总是不经意就把这个词给忘了，这肯定就说明我不清楚为什么这个词这么重要，这就是关键的数学语言。我只是知道二年级学生现在在学《2的乘法口诀》，那基于什么样的基础他们要学习这个，他们读完一年级是什么水平，我不清楚，对学生的学习情况不熟悉，就有可能不根据学生实际情况出发，出现很多问题。

　　第五，不会设计问题。于老师给我评课的时候，提到了吴亚萍教师的“三放三收”，既然三放是放问题，那么如何设置好自己的问题很关键，问题太大没有重点，问题太小问不出来什么，不要太长，孩子记不住；另外问题要表达清楚问题，要让学生知道在哪里入手去想，而我课堂中提了一个问题，“学习好的不去回答，因为他们觉得我已经把答案说出来了，学习中等的没有自信不敢去回答，学习差的根本听不懂问题”。但是这一点我从来没有考虑过，今后必须加强。

　　最后，教学方式需要转变。我们每天都在说转变教学方式，让学生由被动地接受转变为主动地学习，体会到学习的快乐，这真的一种意识与观念的问题。自己真正做的时候，不自觉地就去统领了学生的主体地位，从1根竿上到5根竿上，都是我在说，安排学生该怎样去做，学生与学生之间没有交流，教师与学生之间也没有交流，缺乏基本的师生互动、生生互动。孩子，本来注意力集中时间短，我如此古板地上课，难怪学生后来都失去了配合的欲望。

　　总之，上完这堂课出现了很多问题，但是也收获了很多东西，这也是我以后努力的方向。相信以后的我会不断努力，早日成为一名合格的数学老师。