《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。他精心地栽培这些玫瑰，十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰没有白栽。正所谓赠人玫瑰，手留余香。
教学时，我引导学生深入领会玫瑰花没有白栽的原因后，准备组织学生分小组演一演这个故事，这也是课后作业上的一个要求。我的要求还没有说清楚，没想到苏迪文的一只手又高高地举在我的面前，由于不想耽误时间，我本想佯装看不见，凉他一会儿，让他自己放手，可苏迪文可真不是一个好对付的角色，大有不达目的决不罢休的劲头，一只手拼命地在我的眼前晃动，一双眼睛直直地盯着我，我实在受不了他这个架势，只得不情愿的说：苏迪文，你还有什么要说的？
小鹿怎么会看不到玫瑰花呢？苏迪文眨巴着一双不大的眼睛，作纳闷状。
哎呀，他不是脚受伤了吗？一个学生不耐烦地说。言下之意：这么简单都不知道！
可是，他也应该有办法看到它，闻到它呀！
苏迪文不服气地说。
你有什么好办法吗？我不由得好奇地问。
有呀！你们看，小鹿的房子离花坛这么近，可以让他睡在窗口，只要打开窗不就可以看到了吗？再说，玫瑰花那么香，他也应该闻到呀？
听他这么一说，有些孩子也来劲了。纷纷发表自己的看法：
小鹿弟弟也可以把哥哥背出去看玫瑰花的！
这句话引起了大家的不同意见：
鹿弟弟比他小，可能背不动呢？
脚受伤了是不能随便乱动的！否则可能受伤更加严重！
我说：是呀！大家还有其他办法吗？
可以让鹿弟弟用照相机把玫瑰花拍下来，小鹿不就可以看到了吗？
如果没有照相机呢？
鹿弟弟可以讲给小鹿听呀，小鹿怎么会连玫瑰花的颜色都不知道呢？
同学们，你们考虑得非常周到，给小鹿出了那么多点子！
既然小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰花，而且这么想看到玫瑰花，咱们就来编一编故事，让小鹿看到玫瑰花吧！孩子们马上积极地投入到编故事的活动中去了！
这次的课本剧表演，学生们表现得比哪一次都卖力！都精彩！那是因为他们真正的走进了课文，真正体验到了当主人的乐趣！
【反思】
学生是语文学习的主人。学生在教学过程中是积极，主动的参与者，我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔。课后我想，如果当时我忙着一味地完成教学任务，一味地跟着教案急走过场，如果当时举手的不是苏迪文而是别的好对付的同学，可能在我的冷处理下早已失去了表达的勇气，学生就不太可能会深入思考，碰撞出智慧的火花。那么，我们就有可能与这个精彩的生成失之交臂！而像这样有价值的生发点其实在我们的课堂中处处存在，时时发生，如何将它挖掘出来，引发思想的共振，使得学生论有所得，我想首先我们教师自己要放开手脚，让孩子大胆地说，说自己心中的想法，说自己感受出的见解；再者需要教师以宽容包涵的心去倾听学生的对话，灵敏地抓住灵性的闪光点，引发课堂的交流讨论，激扬的学生思维，从而真正实现宝贵的课堂资源的生成！
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