《Averyhungrycaterpillar》教学反思

　　陈老师生动的教学风格和孩子们活泼的课堂表现给我留下了深刻的印象，原来绘本教学可以教得这么有趣，学得这么生动。针对二年级孩子活动好动、爱表现、喜欢听故事的特点，陈老师选择了生动有趣的儿童经典故事《Averyhungrycaterpillar》进行了改篇，形成了适合低年级学生学习的英语语言材料。整节课的教学不仅有趣，而且十分扎实。下面我就从“趣、实”来谈谈自己的观课感想。

　　一、课前导入有趣

　　课前全班齐唱由《fingerfamily》旋律改编的歌曲“Tommy，Tommy，whereareyou？HereIam，HereIam，Howdoyoudo？”既活跃了课堂气氛，又为接下来的操练做好了铺垫。接着教师利用食物图片复习了食物单词，最后呈现一个蛋，课件马上呈现POP！的声音，引导学生猜一猜Pop！A______！。可见，一张简单的图片加一个媒体声音就是一个情境，一下子就激发了孩子们的学习兴趣和用英语表达的欲望，同时，也让孩子们带着想象走进了绘本。

　　二、教学活动设计有趣、扎实

　　本节课陈老师的教学活动设计不仅实现了为教学目标服务，促进语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，而且教学活动设计目的性强，富有趣味、扎实。

　　1、在操练caterpillar时，教师不是简单地让学生开火车读过就好了，而是陈老师十分巧妙地将caterpillar爬行时的不同动作和warm—up时的歌曲结合起来操练，如陈老师边带着孩子们做caterpillar爬行的动作，边齐唱“caterpillar，caterpillar。Whereareyou？Whereareyou？HereIam。HereIam。”，看似简单的活动，孩子们的表演欲和用英语的表达欲望一下子就提高了，练习地特别起劲。可想而知，在欢快的气氛中更能促进孩子们对于新词的记忆，学得既快乐，又扎实。

　　2、本节课的教学重点是让孩子们能听说、认读句型：Iliketoeatthe…。I’mstillveryhungry。看似简单，其实不简单，但是陈老师结合绘本教学语言简单且浮现率高的特点，很巧妙地落实了教学重点。整节课由始至终都是围绕这两个句型Iliketoeatthe…。I’mstillveryhungry。展开教学。在操练完caterpillar后，课件给学生呈现了Ahungrycaterpillar。自然地就引出了新句型：Iliketoeatthe…。，学生结合水果单词进行操练，同时教师利用简笔画一边画出caterpillar一节一节的身体，将水果逐一放到身体中，让学生感到原来英语课这么有趣。紧接着，就自然地引出和操练了新句型I’mstillveryhungry。在语言综合运用环节，教师通过不同的活动形式如表演等，让学生滚动运用了这两句重点句型，学生也在理解的基础上逐步学会了运用所学语言。

　　在陈老师的带领下，孩子们感受到了绘本故事本身的生动和有趣，不仅让学生能够运用所学语言表达自己的想法，使教学有了实质的意义和提高，而且让听课老师感受到了教师的魅力和学生的魅力，更感受到了绘本教学之美，听课老师久久沉浸在有趣而又富有实效的课堂环境中。