本单元的教学内容是学习交通工具，及问答句How do you go to ...? I / We go to... by...这一组教学内容互为因果，互相补充。问句和答句是单词的有效操练形式，而单词的教学也为问句的扩充和深化提供了条件。因此本单元的设计应该努力体现语言的实用性。对学生来说，他们已经掌握了一些城市和地点的名称，并且有了一定的方位观念，此外还学过一些交通工具的名称，如car，bus等。因此在这一单元的设计中，我利用学生已知的交通工具和地点名称，让他们自主选择适当的词汇，完成句子，进行语言操练，在实际的情景交流中表达自己的想法，目的就是为了在实践中学语言。
本单元我把单词教学放在第一课时来讲解，导入时，我运用了一年级学习的一首歌曲《The bus is coming》。 屏幕上，车子在行驶，并出现不同的景象，如，江上的摆渡船，行驶的火车等。学生跟着音乐唱起了歌曲。老师问学生，What can you see? 可以导入单词ferry, train等。让学生在歌曲中进行热身活动，并由此导入本节课新授内容。我感觉这次导入还是很成功的，学生对本节课所学内容很感兴趣，学习效率很高。另外，在复习单词时，我采用了听声音说单词的方法，我事先准备了各种交通工具的鸣笛声，在课堂上逐个播放，让学生根据声音猜单词，效果不错。
第二、三课时我讲解了重点句型How do you go to …？ I/We go to…by…。我运用PPT制作了很多地方的图片，在屏幕上快速显示各地的图片，如，Beijing, Shanghai, Luxun Park等，然后消失，让学生说说他们看到了哪些地方。通过复习使学生熟悉地名，并为以后新句型的操练打下伏笔，而快速切换的图片及让学生回忆所看到内容的形式更能激发学生的兴趣。我指着北京的图片问学生，How do you go to Beijing?屏幕下方出现各种交通工具。我用语言提示学生，By car? By plane or By train? 学生任意回答。最后我来总结I go to Beijing by …通过图片提示和师生之间的问答，自然导入新授句子，使学生理解其含义。在这个句型中，难点在于定冠词the的用法，要提醒孩子park前面加the，地名前面不加the。
第四课时我讲解的是句型Get in the car/taxi. Get on the bus/train/plane/ferry. Get off the bus等。本节课的难点在于get in和get on的用法，给学生讲解时要指出get in 意为进入。。。里面，用于体积较小的交通工具，get on意为进入。。。上面，用于体积较大的交通工具。另外在复习时加入了chant, One, two, three. Get on the bus. Four, five, six. Get off the bus.以说唱的形式操练句型，培养学生语言的节奏感。学生以两个一组的形式进行讨论，自编一首Chant。 以小组形式使学生感到自己也能编歌曲，体验学习成果的快乐，同时培养学生的合作意识。
最后一个课时，我设计了一个对话：
A: Hello. Sally
B: Hello. Mark.
A: How do you go to Beijing?
B: I go to Beijing by plane.
A: How do you go to Shanghai?
B: I go to Shanghai by train.
A: Look, the bus is coming. Let’s get on the bus.
B: OK.
通过对话练习，让孩子能够在实践中运用所学知识，做到活学活用。
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