结束《What’s the time?》一课的教学，我对自己的这堂课呈现的效果并不满意。组内MS谭曾经上过这个内容的公开课，新星上个星期的汇报课也是选择的这一主题，从她们那借鉴了不少好的方法与经验，加上自己的一些见解，我略为仓促的准备了这堂课。重新回顾，也让自己对很多地方存在的不足有了深刻的反思。
一、对教材的预设不够。
这篇课文重点教授的是询问整点时间的句型。备课时，我忽视了数字学习这一关键因素。因为数字是上期的学习内容，很多孩子有遗忘倾向。在课堂教学时，直接让孩子看着钟面说出时间，有部分孩子对数字有点生疏，以致回答不出问题。如果在课前预设到这个问题，设计数字复习环节，这个缺陷是完全可以避免的。
二、对孩子的学情分析不够。
在让孩子听音模仿钟面的环节，我在4班试教时是采取的我做口型学生复述的方式，效果很好。但是当时从信息沟的设计考虑，我将做口型换成了灯片，让学生看灯片直接说。现在想来这样做其实拔高了难度，孩子们必须先看再独立通过思考，想出句子再说出来。所以导致上课时，只有少部分孩子能很快说出正确的时间。而且出现的灯片分散了孩子们的注意力，很多孩子因为专注模仿灯片而忘了开口说英语。
三、对课堂的节奏把握不够。
40分钟的课堂，因为自己的紧张，在新授句型环节遗漏了分小组操练这个步骤。孩子们没有训练到位，也对后面的自由对话造成了一定的影响。另外因为环节的疏漏，也造成最后课堂时间安排上有些前紧后松。
我想不论是常规课堂或者是教研课，对老师最大的要求不是设计多么新颖的教学环节，而应该是在课前思考得更细致一些，考虑更连贯一些，这样课堂的实效性才会更大一些。做一名善于思考的老师——这也将是我今后教学中需要努力的方向！
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