本单元的学习内容有一段对话，六个生词。就教材来说，内容不难，重点是复习一般现在时态第三人称单数动词的变化，并学会用这个时态来描述各种动物以及其生活习性。重点和难点是如何把学到的知识运用到实际交际情景中。
这个单元刚好我是用来做公开课的。原以为教学设计得挺不错，也就不想太多，只想顺着自己的设计思路走就是了。整节课的授课过程比我想象得还要好，特别是导入和收尾部分，时间把握的也很好。听课老师也跟我说课堂组织得很不错，是成功的一节课。我听了很高兴。这是我从教十多年来第一次真正做的一节公开课。直到后来Miss Lin跟我说这节课的设计非常棒，只是本课的重点句型是否选错了？我当时还觉得不会呀！为了这节课，我是特意看了教参书的本单元的教学目标的。
可我回到家后还是忍不住拿出“课堂同步练习”仔细看，才发觉上面所说的主要语言结构是： “… Do snakes like music ? …” 而我却用 “Do you like …？ ” 作为本课的重点句型，然而在课文中并未能找到一句 “Do you like …？”。这时候我才意识到自己真的错了。对课文没有深入研究理解内容就凭教参书的教学目标定重点句型，太草率了！太不负责任了！多好的一节课被这个“重点句型”弄砸了！我好后悔！还有一个地方我觉得Miss Lin 说得也很有理，如果事先准备一些动物的头饰，如elephant, monkey, snake, panda…组织课堂活动时，让学生戴着各自的头饰上台表演动物之间的对话，效果肯定决然不同，会显得生动、形象、直观，学生有兴趣看、听，也有兴趣参与。那该多好啊！假设Snake 和 Monkey 有这样的对话。
Snake: Hello！ I’m Snake.
Monkey: Hi！ I’m Monkey. What do you like ?
Snake: I like the sun.
Monkey: Do you like music?
Snake: I can’t hear well.
Monkey: but why is the snake coming out of the box?
Snake: Because it thinks the flute is another snake. What about you?
Monkey: I like bananas and peaches. And I like climbing trees .
多生动的动物语言啊！学生该有多欢喜、多兴奋啊！可以想象得这节课会有怎样的效果。
这就是我对这节课的反思。我觉得假如让我重新做这节课，我会把那些做得不到位的地方重新设计、重新调整。我相信自己会做得更好、更精彩！
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