高职英语人文教育优质教学实践反思

　　摘要：本文从高职英语的创新性教学入手，分析了英语教学中制约人文教育发展的因素，提出高职院校英语教学中融入人文教育的可行性办法和对策，为构建高职院校人文教育的科学创新性模式提供实质性思考。

关键词：人文教育；高职英语；创新教学

　　近年来，高职教育的发展趋于急功近利，大力倡导以就业为导向，强调教学培养的职业性和实用性，人文教育缺失严重。高职英语教学在功利主义的影响下逐渐走向实用性、职业性和工具性的极端，忽略了英语教学应有的文化载体和人文教育功能。因此我们必须加大提升人文教育在高职英语教学中所占的比重，进而达到优化高职英语教学，促进高职院校学生全面发展的目的。

一、在高职院校英语教学中融入人文教育的必要性和意义

　　科技社会的发展给人带来了更多的物质、精神财富，但同时也对人造成了许多负面的影响。面对这些压力，社会也对人才的人文素质和道德规范提出了更高的要求。学生除了需要掌握扎实的科学文化知识以及灵活运用知识的能力，还需要具备较高的人文素养和道德追求。因此，英语教学不仅要使学生学会语言本身，更需要开阔他们的人生视野，丰富他们的阅历，陶冶他们的人文精神，实现全面发展。在英语教学中融入人文教育，有助于学生开阔视野，培养创新意识，塑造优秀的个人品性。高职阶段是学生身心成长发育和趋于成熟的重要时期，在这一重要阶段，高职院校既应加强对学生的专业技术教育，也不应放松对学生的人文教育。然而，由于学生入学时的英语水平较低，我国高职院校一直将英语技能训练作为教学的重点，而轻视学生的人文素质教育，导致学生的人文基础较差，缺乏批判性思维能力。因此，高职院校的英语教学应超越职业化取向，摒弃原有的着眼于短期办学效益的培养模式，培养出一批语言功底扎实，兼具人文素养和应用型专业知识的复合型人才。