《面包好朋友》教学反思范文
身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《面包好朋友》教学反思范文，欢迎大家分享。
《面包好朋友》教学反思1
不同形状的面包对幼儿很有诱惑，它是促进幼儿发展的很有价值的资源。利用这一资源来开展活动，不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上，也不是把面包当作知识传授和技能训练的工具。更不是以权威者的姿态来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆而是设定问题情景与幼儿共同开展有意义的，互动的对话，促进幼儿的建构式学习。让幼儿初步认识圆形、三角形、正方形，能对三种形状进行区分配对，体验集体游戏的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。
初步认识圆形、三角形、正方形，能对三种形状进行区分配对。体验集体游戏的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。
正方形、圆形、三角形的形状若干。
果酱、毛巾、碗、勺子若干。
一、游戏“找朋友”。
播放找朋友音乐，幼儿自己自由找好朋友抱一抱。
二、图形宝宝找朋友。
出示圆形，请幼儿观察并说说圆形的形状特征。(依次出示三角形、正方形)。
2.请幼儿找到图形宝宝，并说一说自己是什么图形。
3.请相同图形的幼儿上来，大家一起和图形宝宝打招呼。
4.游戏：图形宝宝找朋友。
三、面包好朋友。
教师示范。
2. 幼儿分组操作。
3. 分享活动。
课后反思：
“面包好朋友”是一个小班的科学活动。旨在通过面包的不同形状，获得对图形的初步感受，并能自制夹心面包，体会与友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
在活动第一环节，我请小朋友们一起玩找朋友游戏，找到好朋友一起抱一抱，激发幼儿兴趣，引出图形。
于是，顺利过渡到第二环节，让孩子们初步认识圆形、正方形、三角形，并在找朋友的基础上，让加深难度，让幼儿帮图形找朋友。大部分幼儿都能找到和自己一样图形的做好朋友，只有个别幼儿，在我的帮助下找到了朋友。
第三部分让孩子们自己来动手操作。毕竟通过自己动手得到的经验会比听来的知识经验要牢固。由于我事先的物质准备和知识经验的铺垫做得较好，在孩子们动手环节中，发现已经完全不需要我的帮忙了，孩子们一个个先拿好一块面包，然后涂上自己喜欢的'果酱，再找到面包好朋友，而且一个个都对得很整齐，连最难对整齐的三角形也对整齐了。
在赠送环节中，孩子们知道送给别人东西要两只手一起拿才是最有礼貌，于是一个个都能做到两只手送好朋友夹心饼干呢!哈哈，小朋友们都是有礼貌的好宝宝，不过，还有个别小朋友是自己做自己吃，还有待再加引导。
通过这个活动的开展，小朋友们都能初步认识了方形、圆形、三角形，而且通过操作都能成功制作面包好朋友，达成了本次活动的目标!其实，只要我们做个有心人，将活动的物质准备和知识准备做好，可能发生的情况做好预计，对班里孩子的最近发展区做好了解和关注，以 幼儿为本，我想，这将会既尊重每个幼儿的独特体验，又促使各种感受而达成多层面的提高!
《面包好朋友》教学反思2
“面包好朋友”是一个小班活动。目的是通过面包的不同形状获得图形的初步印象，并制作三明治面包，体验送礼和与朋友分享的乐趣。
在活动的第一部分，我请孩子们与朋友一起玩耍，并找一个好朋友拥抱在一起，以激发孩子的兴趣并带领图画。 因此，平稳过渡到第二个链接，让孩子们初步了解圆形，正方形，三角形，并在寻找朋友的基础上，让难度加深，让孩子们帮助图形来寻找朋友。大多数幼儿可以找到像他们自己一样形象的朋友。在我的帮助下，只有几个年幼的孩子找到朋友。
第三部分让孩子们自己做。毕竟，通过您自己动手获得的经验将比您听到的知识和经验更强大。因为我之前的材料准备和知识经验做得很好，所以我发现在孩子们的动手练习中根本不需要我的帮助。孩子们先拿了一块面包，然后画了自己喜欢的果酱。然后找到一个面包的好朋友，所有的面包都整齐地排列，即使最难整齐的三角形也整齐了。 在送礼过程中，孩子们知道将两只手放在一起是最有礼貌的，因此他们可以用双手向好朋友发送三明治饼干！哈哈，孩子很有礼貌。好孩子，但是，仍然有一些孩子在做自己的饭菜，他们必须得到指导。 通过开展这项活动，孩子们可以了解正方形，圆形和三角形，并可以通过手术成功结识面包朋友，并达到了这项活动的目的！实际上，只要我们是一个有爱心的人，我们就会保持活跃。准备材料准备和知识，预测可能发生的情况，学习并注意孩子的近期发育区。这是面向儿童的。我认为这将尊重每个孩子的独特经历。它还可以促进各种感觉并实现多方面的改善！
《面包好朋友》教学反思3
活动的整个环节紧紧相扣，连接紧密，让幼儿时刻保持着新奇感，兴趣很高。教师在讲解吐司面包的制作过程中，讲解的十分详细，用十分形象的“头碰头，脸贴脸”来告诉幼儿，要把面包的角和面都一一对应的贴好。在幼儿的制作过程中，大部分的幼儿都能够将教师所讲的步骤清楚的做出来，而且能够比较好的，比较快的做出来。对于在制作过程中还不是很清楚的幼儿，教师也会给予及时的提醒与个别的再次讲述。最后的分享过程中，因为教师在之前没有讲清楚规则，导致幼儿都离开了小椅子，秩序稍微有点乱，但是教师在教室及时的提醒下，幼儿还是能够马上的坐下来的。幼儿也很乐意与其他幼儿进行分享，这是非常成功的一点。
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