《一个中国孩子的呼声》教学案例和反思

《一个中国孩子的呼声》教学案例和反思

　　【情景说明】

　　《一个中国孩子的呼声》是人教版第八册的一篇书信体文章。文章作者用饱蘸情感的笔墨抒发了自己失去父亲之后的悲痛心情，并自然地从心底发出强烈的呼吁：要和平不要战争!文章语言朴实，感情真挚，内容浅显易懂，读来感人肺腑，催人泪下。笔者在教学时，以课文为媒介，通过多媒体课件，抓住重点语段，引导学生“以读为主，读出个性;读中悟情，以情动人”来融入情景之中。通过饱含深情地读，让学生体会作者对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望，引起学生强烈的情感共鸣，从而树立热爱和平、维护和平的信念。通过学生汇报收集的有关战争的材料，谈感受，让学生真切地感受到“世界并不太平”，激发学生痛恨战争，热爱为维护和平而英勇献身的英雄们。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，以情激人

　　1、导入：

　　CAI出示录象片段一，师导言：同学们，请你们看一段录象。你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……我们的生活多幸福啊!可是，这样幸福的日子并不是属于每一个孩子的，因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟，你们看这里炮火连天、硝烟弥漫、颠沛流离……此时此刻的你们想说些什么呢?

　　2、质疑：

　　是啊，战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧!板书课题，齐读课题后质疑。(这个中国孩子是谁?他为什么要发出呼声?他发出了什么样的呼声?)

　　过渡：同学们真会思考，让我们一起走进课文，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解的。

　　二、品读感悟，以情感人

　　1、初步感知：

　　学生自由读课文，从文中找出你们刚才所提问题的答案。把这些问题的答案连起来就是信的内容，谁能说说信中讲了一件什么事?

　　(雷利失去了最最亲爱的爸爸，心里十分痛苦。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!)

　　谢谢你，说得很正确，很清楚。刚才，你们在信中听到了中国孩子的呼声

　　吗?对，雷利向国际社会呼吁──“救救孩子们，要和平不要战争!”(生接着说)为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来──维护和平，制止战争!(生接着说)

　　点评：让学生初步感知课文内容，进入角色，激发学生情感。

　　2、指导读文：

　　师述：是啊，战争让雷利失去了父亲，失去了亲人，是多么痛恨战争，怀念他的亲人啊。

　　⑴ 分小组学习：

　　找出雷利怀念父亲的语句，认真读一读，完成：雷利的父亲是个什么样的人?你是怎么体会出来的?

　　⑵ 学生交流，指导朗读：

　　生甲：爸爸是个出色的人。我从“我的爸爸精通四国语言……”中看出来。

　　学生充分讨论后，CAI出示语段一，指导学生有感情地朗读，与作者进行心灵沟通，产生情感共鸣。我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。

　　生乙：我的爸爸是个热爱和平的人。我从“两年以前，我亲爱的爸爸作为联

　　合国的一名军事观察员……”中看出来。

　　生丙：我从“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”这句话中体会到爸爸为了维护和平离家而去，是多么自信啊!

　　师述：同学们真聪明!当时，小小年纪的雷利听到父亲这句话，心里多高兴

　　啊!此时此刻，他会怎么说怎么做来表达他心中的喜悦之情呢!CAI出示语段二，指导朗读。孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。

　　点评：学生朗读语气坚定，充满自信。

　　师述：同学们读得真好!现在这顶蓝盔回来了，孩子失声痛哭，这又是为什

　　么呢?

　　生：我从“现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”

　　这句话中体会到他爸爸的承诺没有实现，永远也不会实现了，他失去了最最亲爱的爸爸，雷利的心里是多么难受啊!

　　CAI出示录象片段，展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么悲伤啊!他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢?让学生感受那悲壮的场面。

　　生：爸爸，你怎么说走就走啦，您不要走，不要走……爸爸，您回来，回来……

　　点评：为学生创设情景，将“声、色、画、乐”于一体，学生置身其境，引发极大的兴趣，唤起强烈的悲痛之情。

　　CAI出示语段三，指导学生有感情地朗读，感受雷利失去父亲之后的悲痛心情。

　　现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的`血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

　　点评：部分学生读得有感情，语气低沉，读速缓慢，表达了自己强烈的感情，感动了所有的学生。

　　师生合作读文，要求读出个性，读出情感。

　　师读：两年前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员……他是保卫世界和平的光荣战士。

　　生读：我的爸爸精通四国语言……他倒在了维护世界和平的圣坛上。

　　师读：两年来，我至今都忘不了……孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。

　　生读：现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

　　师读：爸爸临死前，嘴还张着，他到底在呼唤什么呢?谁能说说?指导学生读好这三个“和平”。

　　师读：啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是：……

　　生读：和平!和平!和平!

　　过渡：仅仅就因为雷利的父亲被战争夺去了宝贵的生命，他一次又一次地呼

　　唤“和平”的吗?

　　⑶ 学生读五、六自然段，CAI出示语段四，让学生联系实际理解句子的含义。适时播放录相片段(硝烟弥漫的地方，人民受苦受难的场景)，帮助学生感受战争给人类带来的深重灾难，由此生发一种反对战争，热爱和平的情感。指导读好句子。