《我的家乡在哪里》的教学与反思

《我的家乡在哪里》的教学与反思

　　篇一：我的家乡在哪里教学反思

　　这节课贴近学生生活实际，应该比较好讲，但没有我想像的好，课后我进行了反思，我觉得我这次失败的原因主要有：

一、没有充分准备的课不是好课

　　教师要上好课，就要充分地熟悉教材，学生，要做好一切课前准备，尤其是对于这样的选拔课，更是要全身心地钻研和投入，而我似乎是一心二用，仔细想想，对教材的处理和把握肯定会有影响。另外，此次上课我事先没有到那里熟悉场地，进行必要的多媒体的操作，结果在没有做好充分的心理准备的情况下，让学生马上进入到新课的情景中，不禁使自己的教学显得仓促，从而影响了教学质量。

　　另外，这节课，发言的同学总是那么一些，作为教师的我似乎只满足于学生能遵守纪律，能认真听讲，却忽视了调动学生的积极性，忽视了学生的情感的体验。课后，我想：假如，在课堂上我能更好地创设情境，更好地融洽师生关系，更好地实现生生互动，师生互动，以此来引导学生，或许效果会更好一些。

二、课堂教学要有生成

　　思品课关键是要教育和引导学生，要使学生在原有的基础上有所提高。课堂上的一切过程是预设，而不是一定如此。而我犯了一个错误，就是有一些内容我叫学生准备过，如介绍自己的家乡，用各种联系方法与亲人联系等，结果课堂就缺少了生气，缺少了生成。由此，带给我一个思考：公开课究竟应该怎样上？我想我应该追求真实、返璞归真的境界吧。

　　新课程要有新思路，要有新流程，要可学、可点、可思考。我想：在上完一节课后静下心来反思的确很重要，希望在以后的教学中我能不断地反思自己的教学，不断地改进自己的不足，使自己教学真正有成效。

　　篇二：我的家乡在哪里教案,反思

　　教学目标：

　　1.学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

　　2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

重点难点：

　　1.能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

　　2.知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：

　　中国地图、陕西省地图。 学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

教学过程：

　　一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？

　　二、谈话引导，导入。

　　是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

　　1、看地图，找家乡。指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。

　　2、出示中国地图，

　　“让我们一起来找找自己的家乡”。

　　以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

　　说一说在地图上的大概位置。

　　三、全课小结

　　1、小组合作，找一找家乡。

　　2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？” “在这里，在这里，我的家乡在这里。”

　　3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

　　4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

　　四、找家乡，画家乡。

　　1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

　　2、说说你对家乡的了解。

　　3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

　　4.学生上台展示。

　　五、遐想：

　　二十年后的我。一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？

　　篇三：苏教版三年级下册10、我的家乡在哪里教学设计及反思

　　教学目标：

　　1、情感目标：通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，对家乡有感性的认识，萌发对家乡的喜爱之情。

　　2、知识目标：以地图为工具认识家乡的空间位置；对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，认识省级行政区。

　　3、过程、方法与能力：通过对家乡位置的了解，从中拓宽对家乡以及其他省级行政区的认识，能热爱自己的家乡。

教学重难点：

　　认识地图，了解自己的家乡所在的省份，了解省级行政区。

教学准备：

　　中国地图、课件、板书、34个火炬、爱心小卡片

教学过程：

　　一、情境导入：同学们，看（课件）：距离北京奥运会开幕还有XX天，奥运圣火正在祖国大地传递。同学们也想成为一名光荣的火炬手吗？这节课，我们来开展

　　“争当火炬手”闯关活动。只要你积极思考、闯关成功，就能获得一个象征性的

　　火炬，就有机会参加我们的火炬传递活动。有信心吗？

　　（设计意图：结合奥运火炬传递活动，以“争当火炬手”的闯关活动，激起学生

　　参与的热情，同时告诉学生本节课的脉络。）

　　二、闯关活动：

　　（一） 第一关：地图知识知多少

　　1、大家曾经看过或使用过哪些地图？ 小结：地图的种类很多，不同种类的地图能告诉我们不同的知识

　　2、如何看地图呢？

　　① 比如说，地图上的方向通常是如何规定的？（出示地图，师指，生说相应方向，

　　发放火炬）请全体起立，和我一起做地图方向操：站在地图前，面对地图看，

　　左西右是东，上北下是南。

　　② 地图都是按照一定的比例缩小来画的，看，这是地图的比例尺（课件），在这

　　副地图中，比例尺是1：300000，也就说明图上1厘米代表实际距离多少厘米？

　　③ 要看懂地图，大家还要了解地图上的图例（课件），地图上常用不同的图例来

　　表示不同的地理事物，在这副图中，用蓝色表示什么？

　　④ 刚才，我其实告诉了大家，地图有三要素，考考大家：地图的三要素是什么？ ⑤ 地图、地图三要素，方向、比例尺、图例要记住。记住了，就能在地图上顺利

　　找到我们的家乡在哪里。（揭题）

　　（设计意图：本节课的学习内容必须以地图为工具，因此，在学习的一开始，就

　　将地图的相关知识在第一关中出示出来，让学生在闯关的激励下轻松了解相关知

　　识，并通过做做地图操、考考地图三要素等活动，帮助学生巩固，使教学扎实有效。）

　　（二）第二关：猜猜我的家乡在哪里。

　　1、猜猜我（老师）的家乡在哪里

　　⑴这是一幅江苏省行政区划图，我的家乡在江苏省的中部，她北接盐城市，南接长江，东邻南通市，西靠扬州市。我的家乡在哪里？

　　⑵是的，我的家乡在泰州，在那出生，在那长大，家乡哺育了我，我爱我家乡。 ⑶从这副图中，大家能看出江苏最北的城市是哪里吗？

　　在江苏的南部，有三个城市，人们往往用“苏锡常”来称呼它们，知道是哪三个城市吗？

　　（设计意图：让学生猜猜老师的家乡在哪里，学生非常感兴趣。教师边指图边说，既让学生初步感知江苏地图，又帮助学生再次复习地图的方向。）

　　2、猜猜我（学生）的家乡在哪里

　　① 13个市级行政区组成了美丽的江苏，我们班哪些同学的家乡也是江苏的？请举举手。你能象我刚才那样，也请大家来猜一猜吗？

　　随机： A 家乡在江苏省其他市。（指，介绍，猜）

　　B 家乡在南京

　　a 还有哪些同学的家乡也在南京？

　　b谁能把南京在江苏的位置贴出来？南京位于江苏省的 方向。南京是江苏的省会，我们用一个图例表示一下。

　　c南京的主城区有7个区，分别是 ，我们学校位于哪个区？南京还有四个郊区：北六合、西浦口、南江宁、东栖霞，南部还有溧水、高淳两个县。 d我们在南京生活，在南京学习，美丽的南京已是我们共同的家。来，大家一起拍拍手，跟我读儿歌：

　　我的家，在南京，

　　南京就是我家乡。

　　7城区，4郊区，

　　还有两县偏南方。

　　家乡哺育我，

　　我爱我家乡。

　　②南京位于江苏的西南方向，那江苏又位于祖国的哪个方位？请同学们打开书到P60,在中国行政区地图中找一找江苏。

　　A谁能上台指一指江苏在哪里？江苏位于祖国的哪个方位？ （板书）

　　B 拿出笔来，把江苏的轮廓仔细描一描。

　　C 找一找，江苏主要的邻居有哪些？用笔圈出来，板书。

　　D江苏风景优美，人杰地灵，作为江苏人，我们应该深感自豪。

　　（设计意图：从南京到江苏，借助地图，找一找，描一描，画一画，贴一贴，手脑并用，帮助学生建立家乡的空间位置概念。教师的过渡语、儿歌的朗读又在帮助学生进一步了解家乡的同时，培养其热爱家乡的感情。）

　　（三）第三关；了解省级行政区

　　1、我们班哪些同学的家乡不是江苏省的？你的家乡在哪里？ （生说，师在地图上指，并随机请学生说说对家乡的了解，如：省会、简称、方言、最有名的等等。）

　　2、江苏省、XX省，都属于我们伟大的祖国，我国省级行政区是如何划分的呢？一起进入第三关：了解省级行政区。

　　3、请同学们认真阅读60页的地图和61页的小喇叭介绍后，小组内展开讨论，课件出示讨论内容：（1）省级行政区分为哪4类？（2）各有多少个？（3）分别位于祖国的什么位置？（4）找出家乡所在的省级行政区，建议大家边看边讨论边把相关内容画下来，给大家3分钟左右的时间，请注意老师停止的手势。

　　4、有收获吗？我的收获与你分享：

　　① 省级行政区包括省、 、 和特别行政区。

　　② 34个省级行政区，其中 个自治区？ 个直辖市？ 个特别行政区？ 请同学上台把5个自治区的标签贴到地图上相应的位置。

　　师小结：56个民族的大家庭，自治区永远是不可分割的一部分。

　　③ 根据提示找出相应省级行政区 a紫荆花（图片） b《茉莉花》（乐曲） ④ 34个省级行政区，怎么记住呢？我有一首儿歌和大家分享：（一起读一读）

　　现行省级行政区，五自四直两特区，

　　二十三省紧相依，共计三十四容易记。

　　两湖两广两河山，四市四江福吉安。

　　云贵川内青藏新， 陕甘两宁加海南。

　　港澳是我好河山，台归之日盼团圆。

　　儿歌中的“两湖两广两河山”指哪8个省？

　　⑤ 我为每个小组准备了一分中国地图拼图，但每个拼图都少了12个省级行政

　　区，在这个信封里，请小组内分工合作，每人完成2个，比一比，哪个小

　　组合作得最好，既安静，又有序。请每组组长上来领。

　　⑥ 评出合作最好的小组，发火炬。

　　⑦ 在拼图中找一找：四川在哪里？四川的邻居有哪些？四川在江苏的哪个方

　　位？5月12日，四川省汶川县（贴：汶川）发生了8、0级大地震，地震

　　牵动了全国人民的心，大家纷纷伸出了援助之手，同学们，你们为灾区人

　　民做了什么？

　　师：谢谢大家，相信在我们的共同努力下，四川人民一定能重建美好家园。也请同学们去了解一些地震时、地震后自我保护的方法，好吗？

　　（设计意图：学生自主学习、同伴合作，看书、贴自治区、拼地图、读儿歌，充分调动学生的一切感官去学习。“我的收获与你分享”相比于“知识竞赛”更多了一份温馨。在地图中找出“四川”，说说“为四川人民做了什么”，让“社会”与“品德”有机结合。）

　　三、火炬传递

　　1、三关闯完，有多少同学获得了火炬？祝贺你们成为光荣的火炬手。

　　2、火炬传递前，要做几项准备 。课件显示：（1）看看手中的火炬代表哪个省级

　　行政区。（2）在地图上找出所代表的省级行政区的位置（3）了解火炬传递路线及自己的序号。（火炬上有相应的省级行政区名称及火炬传递时的序号。但台湾省的下面没有设计序号。）

　　3、同学们都找到自己的序号了吗？引导学生发现台湾没有序号。

　　师：祖国宝岛台湾，很遗憾这一次没有参加奥运火炬传递活动，但在我们的活动中，邀请她一同参加，好吗？请她跟在澳门之后。

　　4、光荣的火炬手们，请你们手持火炬，按序号，快速、安静地到我这儿来集合。 坐着的同学，你们就是啦啦队队员，让我们为他们呐喊助威。

　　庄严的火炬传递活动现在开始，请各位火炬手按顺序将火炬传递到地图上的指定位置。（配乐：火炬传递歌曲）

　　5、小结：看，奥运圣火在我们的传递下，燃遍了整个中国，衷心祝愿奥运会圆满

　　成功。

　　6、啦啦队队员们，请起立，交给你们一个神圣的任务：四川地震后，我们南京人

　　民，（贴：南京）积极行动起来，用爱心铺就了一条通往汶川的爱心之路。现在请你们作代表，有秩序地到我这儿来领一个爱心卡，把这条爱心之路铺起来，好吗？

　　7、爱心与火炬同行，学生铺就爱心之路。（配乐：爱的奉献）

　　8、小结：一方有难，八方支援，有爱就有希望，中华民族的团结一定能战胜一切困难。

　　（设计意图：小小的火炬既是对学生课堂表现的肯定和激励，同时又贯穿教学的始终，最后的火炬传递活动，既通过模拟的情境让学生体验传递火炬的神圣和光荣，更是让学生再一次感知中国地图，强化对省级行政区的认识。爱心与火炬同行，一张张红色爱心卡，伴着〈〈爱的奉献〉〉的乐曲，把南京与四川连在了一起，做到了德育了无痕，润物细无声。）

　　四、总结：你的家，我的家，56个民族是一家，中华民族大家庭，中华儿女都爱她。最后，让我们一起来唱唱这首《爱我中华》。

　　（设计意图：了解社会的同时，是希望培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感，在本节课的最后，师生齐唱《爱我中华》，把这种情感推向了最高点。）

设计反思：

　　在本课的教学中，教师主要注意了以下几个方面：

　　1、强烈的活动化色彩。以“争当火炬手”为主题贯穿课堂，在争当火炬手的过程中，串联起一个个地图小知识，串联起一个个祖国行政区划小常识，带领孩子们研究自己的家乡。做到了主题鲜明、脉络清晰、重点突出，

　　2、强烈的生活化色彩。以学生的现实生活：大家曾经看过或使用过哪些地图为起点，学生熟悉的生活环境----家乡为内容，从南京到江苏，再到全国，由小到大，展开教学。同时紧扣时事：奥运火炬传递、汶川地震、民族团结（自治区、台湾）在本节课中皆有涉及。通过对教材的二次创作，激起学生学习兴趣，使教学对学生的生活有现实指导意义。体现了新课程所提倡的理念：回归生活。

　　3、教、学方式灵活多样。猜一猜、拼一拼、读一读??学生在教师引导下自主探索、同伴合作，不断地感受、体验、领悟、表达，学习热情始终高涨，较好地完成了本节课的教学目标。

　　4、彰显学科特点，突出育人功能。在传授“社会”知识的同时，始终把培养学生爱家乡、爱祖国、关爱他人的情感教育渗透在每个教学环节中。