分扣子教学反思
教师的教学工作结束之后还要进行反思总结，找到教学工作中的好与不好。下面是小编整理收集的分扣子教学反思，欢迎阅读！
《分扣子》教学反思
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、首先在导入部分，应更精简些。学生在日常生活中对扣子已经有了了解和认识，所以在开课后，不必再重申，可以直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节。直击主题，开门见山。
2、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。这样小组活动会更有秩序。
3、板书不明确。本节课多用了课件展示，如能把分类标准一一写在黑板上，学生就有了相应的理解和掌握的时间，课件展示速度快，而且不留痕迹，学生在最后应用的时候想找到标准却无处可寻。以至于在活动二进行时，有部分同学分类没有分到最后。
《分扣子》教学反思
《分扣子》是数学好玩单元的一节综合实践活动课，刘老师的这节课整个过程体现了数学活动经验是在数学活动中逐步积累的。
课前互动环节通过找不同调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。分扣子一开始，教师让学生观察带来的扣子有什么不同?接着提问如果让你给它们分分类，你准备怎么分？此环节，没有让学生体会到为什么要分，可以让学生观察多一点的扣子，通过学生观察扣子的摆放情况，发现这样摆放太乱了，不容易看清都有什么样的扣子，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
分扣子的第一个活动环节，学生分成按形状的不同分成了两类，按扣眼数的不同也分成了两类，分完后，可以让学生说一说，它们分的结果一样吗？在整个分类活动中可以通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。
在学生掌握了分类的多种标准后，第二个分实物扣子的环节，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、消化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。分扣子内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“分扣子”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“分的扣子”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自己的数学知识，在合作交流中获得了发展。
最后课堂回到了生活中，垃圾桶的分类、图书馆的分类、超市的分类，让孩子感受到分类在生活中的广泛应用。让学生对本节课学习的知识有了新的认识，感受到数学就在生活中，体会到数学的好玩。
《分扣子》教学设计
【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子
【教材简析】
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
【教学目标】
1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
【教学重点、难点】
教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。
教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力【教具、学具准备】
课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
【教学过程】
一、创设情境，确定探究主题
淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗?
1、看一看(出示课件：扣子图) 让学生仔细观察画面，说说自己的.发现?(扣子形状不一样、扣眼数量不一样)
2、想一想
引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。(把同样的放在一起;把纽扣分一分……)
小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。(板书：分扣子)
(设计意图)课前我用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
二、小组合作，亲历分类过程
(一)分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
1、议一议：组织学生讨论分类标准。
讨论：你准备怎么分?与同桌交流。
引导全班交流不同的分类标准。(按形状分;按扣眼数量分)
教师在黑板上记录不同的分类标准。(板书：形状、扣眼个数)
2、分一分
小组合作要求 ：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。
汇报结果：观察分的结果看看有什么发现?(课件演示)
( 不同的分类标准下结果可能是不同的。)
(1)每种分法还能继续往下分吗?如果能再分下去，可以怎样分?(引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分)
(2)继续分一分
(3)小组汇报。
请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程。
板书：形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状
(设计意图)给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次分一分活动帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。
3、想一想
(1)比较两次分类，你有什么发现?
小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。
(2)提出问题：想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗?(出示课件)
讨论：可以按怎样的标准和顺序分类。
① 想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
② 用课件出示6种分类顺序
从形状开始分：形状→颜色→扣眼个数
形状→扣眼个数→颜色
从扣眼个数开始分：扣眼个数→形状→颜色
扣眼个数→颜色→形状
从颜色开始分：颜色→扣眼个数→形状
颜色→形状→扣眼个数
(3)根据刚才的经验猜想结果是否一样。
(4)全班分工，按不同分法分一分，看结果和猜想的是否一样。
教师巡回观察、指导。
(5)通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
三、自我评价。
(1)通过今天分扣子，你有什么收获吗?还有什么问题?
(2)填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。
板书设计：
分扣子
形状→扣眼的个数
扣眼的个数→形状
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