群众也在淋雨教学反思
《群众也在淋雨》通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。
群众也在淋雨教学反思一
上完这节课，我感慨万分，一篇短短的课文经过教师和学生的共同努力，让彼此收获很多。完全摒弃了课本即教材，课程即教材的传统观念。一篇离现在学生实际认识很陌生革命领袖人物故事的课文，经过教师和学生的共同参与，既突出了重点，也突破了难点。既紧扣课文，又把课文内容拓展到校外。这一节把校外课程资源和阅读教材有机地衔接起来，既解决了本课时的任务，又能拓宽了学生的知识面。这节课我上得很怕，也很成功，我觉得我做到了以下几个方面。
一、以课文为载体，在教学的同时，教会了学生方法。
阅读教学不仅仅是解决本课时的教学内容，还应教给学生方法。我在上课前就布置学生运用不同渠道收集有关周总理革命先辈的资料，加深学生对总理的印象，为本课时的教学作好铺垫。学生已先建立了对总理的印象，接下来抓住重点句体会总理的品质，也就不难了。
在教学时，先示范阅读方法，在第2自然段的教学时，教师出示自学提纲，让学生自学，体现了“先扶后放”的原则，让学生有本可依。教师让学生读——划——评——议——品的方法，让学生在以后的阅读中也能用这样的方法去做。
二、充分利用本地课程资源，拓宽了学生的知识。
我课前让学生搜集资料，没想到学生比我想像的还要好，她们有的利用图书馆，有的.听家里爷爷、奶奶讲述，也有的通过网络去了解总理的美好品质.课后，学生兴趣盎然，我又推荐学生去阅读我指定的读物，让学生带着兴趣去读，去充实自己知识,拓宽自己的视野,多角度去了解总理更多各方面的品质,效果很好。
三、学生对阅读不再恐惧，而是兴趣浓厚。
这一节课的成功，让我的学生深深体会到原来自己的老前辈身上有这么多的优良传统和好品质，从而对自己的家乡充满热爱。从而，也让他们由对阅读的恐惧对阅读的热爱，教师以点带面，极大程度地拓宽了学生的阅读面，增加了课外阅读量。
我总在想：作为教师不仅仅捧着一本课本，一本教参，更重要的是要让自己成为一个课程开发的主人，教师有责任让自己的学生爱上语文，也有责任教给学生好的学习方法。只有这样，才算是一名合格的教育者！
不足之处：
1，没有用心去倾听学生的发言。
2，没有很好去指导学生朗读课文，体会总理的美好品质。
3，板书设计神态写成形态。
4，由于害怕的心理，课堂教学思路凌乱，有些内容多次重复讲解。
5，课件设计不是很美观。
群众也在淋雨教学反思二
课文《总理也在淋雨》是一篇领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。课文不仅展示出周总理惦记群众的冷暖，却不顾及自己的无私精神，而且在他的言行举止里，表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。基于以上课文分析，在教学本课第一课时时，笔者紧紧围绕课文主旨展开教学。
其一，针对“读顺、读通课文内容”，借助PPT课件高质量完成生字词的朗读、书写教学，为课文朗读打好基础。
其二，强化课文朗读训练。通过“指名读段”“分组朗读”“全班齐读”，及时进行优异朗读的肯定朗读纠错引导学生加强课文文本内容的初读，熟读。
其三、理清课文脉络，了解主要内容。围绕课后“思考题2”，组织学生通过“独立阅读、自主探究”“同桌交流、小组讨论”“全班交流、师生互动”的学习流程，完成“理清文脉，把握内容”的教学目的。
课堂结束之后，笔者反思教学情况，认为本课时的课堂教学做到：教学任务顺利完成，教学目标基本达成，教学重难点把握较好，教学气氛积极活跃。除此之外，本课时的教学亦存在些许疏漏和不足。例如：1、揭示课题“群众也在淋雨”时，遗漏了相对于群众是“谁在淋雨”的启发引导，使学生对课题的理解缺乏“完整性”；2、在学生“独立阅读、自主探究”的环节上，恐怕给予的时间还不够充分等问题。 心得值得记录，反思利于改进。希望今后每一堂课的教学都有更多的经验收获，教学技能能有更大的提升。
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