物体分类教学反思

物体分类教学反思范文

篇一：《认识物体》教学案例及反思

　　《认识物体》教学案例

　　一年（2）班 邵彬雅 12月31日 上午第二节

　　教学目的：

　　1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；

　　2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；

　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

　　教具学具准备：各种形状的模型与实物；

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小朋友，瞧！谁来了？（出示课本第67页的机器人）

　　生：机器人！

　　师：对！机器人今天要和我们一起学习。但是，它先要考考我们，它说：“你们带来了这么多生活中的物体，能把它们按照一定的标准分一分吗？”

　　师：请大家小组合作分一分，在分的过程中，比一比，看哪个小组合作得快！

　　二、初步感知，形成表象。

　　（一）分一分

　　1、小组活动（老师巡视并参与进去）

　　2、小组汇报

　　师：有几个组的小朋友已经分好了，而且坐得非常好。

　　问：哪个勇敢的小组代表来告诉大家，你们是怎样分的？

　　学生汇报：

　　我们组把药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：不一样。

　　师：说说你们的分法。

　　生：我们把积木按照颜色来分。红色的积木分成一组，蓝色的积木分成一组，黄色的积木分成一组，绿色的积木分成一组。

　　师给予肯定。

　　（反思：我让学生尝试着按自己的标准分一分，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识，调动了学生的多种感官的参与，使学生在做中学到了数学。］

　　（二）小组合作 认识特征 揭示概念

　　师：小朋友们，今天我们要一起来研究这些不同形状的物体。

　　现在以小组为单位看一看、摸一摸、说一说，先来研究这两种图形有什么特点，它们有什么相同点和不同点。（正方体和长方体）。

　　（1） 小组合作研究，师参与到小组中，巡视、指导、倾听；

　　（2） 小组汇报，师生评价。

　　师：先给这两种图形起个名字，好吗？

　　叫正方体。（师板书：正方体和长方体，并画出它们的平面视图）。

　　师：汇报一下你们的研究成果。

　　小组1：正方体有6个平平的面。

　　小组2：我们还发现正方体每个面都是一样大的。

　　小组3：我们还发现正方体每个面都是一样大的正方形。

　　小组4：我还知道正方体有6个面、8个顶点。

　　师给予肯定：你懂得真多，很了不起！正方体有6个平平的面，每个面都是一样大的正方形，它还有8个顶点。你们太厉害了，把正方体研究的这么到位。还能说说长方体吗？

　　小组1：长方体是长长方方的

　　小组2：长方体有平平的面

　　小组3：长方体也有6个平平的面。

　　小组4：它也有6个面、8个顶点。

　　师：你们能把它和正方体比较一下吗？

　　小组5：正方体每个面的大小都一样，都是正方形，而长方体的6个面不一样大。 小组6代表：老师，我不同意！长方体中有的面是相等的。上面和下面一样、前面和后面一样、左面和右面一样。

　　师：你观察的真仔细！老师为你感到自豪！

　　（师出示

　　和

　　）

　　师创设情境：圆柱和球不服气地说，大家都知道长方体和正方体的样子，我们两的样子可跟它们大不一样？你们能说出来吗？

　　师：小朋友们，怎么样，我们挑战一下，再次小组合作研究。

　　（3）小组合作研究，师参与到小组中，巡视、指导、倾听；

　　（4）小组汇报，师生评价。

　　小组1：圆柱直直的，身子圆溜溜的。

　　小组2：上下一样粗细。

　　小组3：上下有两个平平面。

　　小组4：上下两个面都是圆的。

　　师：球呢？

　　小组4：圆乎乎的，圆溜溜的。

　　小组5：球没有平平的面，它可以滚动。

　　师：你真聪明！（竖起大拇指，学生掌声响起）

　　（5）比较四种图形的异同点

　　小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？

　　生：我发现正方体和长方体不会滚动，圆柱和球会滚动。

　　师小结：原来正方体和长方体不会滚动，圆柱和球会滚动；那圆柱和球又是怎样滚动呢？

　　师：我们来看球是怎样滚动的呢？——它和圆柱滚动的一样吗？（出示课件） 生：不一样

　　师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。

　　三、 联系生活实际，举例说说四种形状的物体

　　师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说

　　（1）、形状是长方体的有哪些物体？

　　生：文具盒，砖??

　　师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。

　　（2）正方体又有哪些？生：魔方，骰子??

　　（3）圆柱的有哪些？生：灯管。茶叶盒??

　　（4）球的有那些？乒乓球、玻璃球??

　　小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？

　　四、巩固练习

　　（1）游戏

　　①学生上来蒙住眼睛，摸大袋子里的物体，把摸出来的物体形状说给大家听，下边的小朋友当裁判，看他说的对不对。

　　②学生出题目，让学生来摸。

　　（2）数一数

　　小朋友表现得都非常好，你们发现了吗，小机器人它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？

　　（3）搭一搭

　　请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！

　　（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）

　　五、总结：

　　师：小朋友们，你们今天都有什么收获？

　　生各抒己见。

　　六、板书设计

　　认识物体

　　长方体 正方体 圆柱 球