yw教学反思

yw教学反思2018

　　第1课时

　　一、教材分析

　　本课包括五部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的声母y、w。图下是笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握两个声母的笔顺。第二部分是声母y、w及其表音表形图，整体认读音节yi、wu、yu及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是y、w在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是图与相应的音节，用以连读音节，巩固所学声母。第五部分是填写声母和连声母图，，用以记住23个声母的顺序。

　　二、学情分析

　　本课主要学习y、w2个声母。学习时要让学生注意i、u与y、w的区别。y、w的读音和i、u的读音基本相同，只是声母y、w读得轻而短，单韵母i、u读的响而长。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与能力：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写；

　　(二)过程与方法：

　　（三）情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。

　　四、教学重难点：

　　掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

　　五、教学准备：

　　教学挂图、拼音卡片

　　六、教学方法：

　　七、教学过程：【复习导入】一、

　　1、抽读字母卡片i、u

　　2、说说i、u的名称（单韵母）

　　二、教学语境歌

　　1、出示语境图：说说图上画了谁？他们在干什么？

　　师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

　　2、教学语境歌；

　　（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。） 教师范读、领读

　　3、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

　　【进入新课】三、

　　（一）教学声母y和整体认读音节yi及四声

　　1、教学声母y的读音

　　（1）出示卡片图：问：图上画的是什么人？你怎么知道的？

　　（2）教师提问：我们学过的声母应该读得怎样？（轻而短）把“衣服”的“衣”读得轻短一些，就是声母ｙ的读音。

　　（3）范读、自读、指读。

　　（4）y和i比较

　　【教师】Y是声母，读音轻短；i是韵母，读音响长。教师发音，请学生判别。

　　2、教学声母y的字形

　　（1）声母y像什么？

　　顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

　　（2）让学生观察，y由几笔写成，占几格。

　　第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy。

　　【学生】在书上描红。

　　3、教学整体认读音节yi

　　（1）声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

　　（2）比较yi和Y的区别

　　（3）yi的四声：yīyíyǐyì

　　指名读、齐读

　　（4）练习四声儿歌

　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

　　（二）教学声母w和整体认读音节wu及四声

　　1、教学声母w的读音

　　（1）出示卡片图：问：图上画的是什么人？你怎么知道的？

　　（2）读音有点像小屋的“屋”。

　　（3）教师范读、自读、指读。

　　（4）w和u比较

　　【教师】w是声母，读音轻短；u是韵母，读音响长。教师发音，请学生判别。

　　2、教学声母w的字形

　　（1）声母w像什么？顺口溜：小屋相连w w w

　　（2）让学生观察，w由几笔写成，占几格。

　　“斜下斜上，两笔写成w w w 。强调两边一样宽，写在中格。”

　　教师范写w。

　　【学生】在书上描红。

　　3、教学整体认读音节wu

　　（1）大w和u在一起就组成了整体认读音节wu

　　（2）比较w和wu的区别

　　（3）wu的四声：wūwúwǔwù

　　指名读、齐读

　　(三) 教学整体认读音节yu及其四声

　　（1）教师提问：y和?相拼时，?有什么变化？?还在见到谁时两个点会不见？

　　（2）小?很有礼貌，除了见到j 、q 、x要摘帽外，见到y也要摘掉小帽子，记住了吗？（出示卡片：yū yú yǔ yù,学生开火车读。）

　　(3)告诉学生：y后面的u实际是?。

　　（4）小结：这些是整体认读音节，不能拼读，读时应响亮一些，长一些。

　　八、教学反思

　　对于学生来说，拼音是单调的，但是把汉语拼音教学与故事、游戏结合起来，就会激起学生的学习兴趣，变单调乏味为生动有趣，能在轻松的氛围中掌握所学知识。

　　九、作业布置

　　在拼音本上写yw；yiwuyu各1行

　　十、板书设计

　　yiwuyu

　　汉语拼音9.yw教案

　　第2课时

　　一、教材分析

　　本课包括五部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的声母y、w。图下是笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握两个声母的笔顺。第二部分是声母y、w及其表音表形图，整体认读音节yi、wu、yu及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是y、w在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是图与相应的音节，用以连读音节，巩固所学声母。第五部分是填写声母和连声母图，，用以记住23个声母的顺序。

　　二、学情分析

　　本课主要学习y、w2个声母。学习时要让学生注意i、u与y、w的区别。y、w的读音和i、u的读音基本相同，只是声母y、w读得轻而短，单韵母i、u读的响而长。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与能力：学会声母y、w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

　　（二）过程与方法：

　　（三）情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。