unit6 A field trip的教学反思

unit6 A field trip的教学反思

　　教学反思

　　如何把技能贯穿于英语课堂教学中的教和学，是目前我们正在思索并积极研讨的重要课题。本节课的多媒体课件内容比较丰富，图片灵动鲜活，课件资源能恰到好处地调节学生的情绪，给了学生一个积极生动的学习氛围。我在教学Unit6 A field trip A let’s learn后是这样反思的：

　　（1） 在教学过程中，我采用了游戏，小组合作等灵活多样的教学方式。如在热身的过程中，让学生4人一组互助合作学习，讨论郊游可以做的事情；在学习单词的过程中，让学生两人一组朗读系列单词，从而找出字母组合发音规律，加深单词读音记忆；在做游戏的过程中则将学生分为两大组展开竞赛，这一过程有效地落实了本课的目标并顺利地解决好本课的重难点，使学生进一步加深对正在进行的动作的感受与理解，进而有效地激发了学生学的兴趣。

　　（2） 通过本节课的教学，教师在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师指导，学生听、说的教学方式，在教的过程中，教师注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究。学生在老师指导下的主动学习的过程，学生积极踊跃。

　　（3） 通过本节课的教学，教师在教学过程中首先让学生在机械模仿中形成语言感知，进而摆脱机械操练，并想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在他们乐于接受的氛围中掌握知识。如在学习描述他/她正在做什么的句型时，首先利用多媒体课件吸引学生的眼球，让他们通过这些图片先模仿，以便能形成初步的语言感知，然后利用电话创设真实情景，让学生们在电话中实地交流并表达自己正在做的事情。

　　（4）在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。

篇二：一次展示课的反思

　　一次展示课的记录与反思

　　本节课我所上的内容是PEP五年级下册Unit6 A field trip ,Part

　　A Let’s learn ,Let’s play .课程标准要求能够听，说，读，写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment ,catching butterflies.以及句子What is Mike doing ? He’s watching insects . 通过对《新课程课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我对本次课做了如下教学活动设计，同时对每个环节都做了相应记录。

　　在第一个环节，即Step1 Warm-up,我通过在第四单元学习的两段chant来进行热身练习，这样既巩固了全面所学的知识和正在进行时，也为今天的课顺利过渡打好了基础，更重要的是朗朗上口的句子配上了强有力的节奏提高了学生的学习兴趣。 热身完了后，就是对所授新知起到衔接作用的Preview ,我向他们展示了一张digital camera的图片，并拿出真正的数码相机，课堂气氛顿时活跃起来，然后我又说：“Class，let’s take pictures ! OK ? ”同时按下快门键，take pictures 是今天要学习的新词组，但通过我的动作，他们已经明白了take pictures是照相的意思，同学们都摆出了pose，我再次按下快门键，并展示出下一张幻灯片，一张“张鹏拍照片”的图片，这样就从导入直接很自然地过渡到了Presentation(新课呈现)。然后教读这个词组，还有该词组的ing形式。板书词组于黑板上，正所谓词不离句，所以词组在教的时候一定要放到句子进行操练，在操练中，我用

　　到了指名读，男孩读，女孩读，齐读，开火车读，分组读等。并对读的好的同学进行卡片奖励。在同学们熟练以后，对take pictures进行拓展，告诉他们当take在变成taking的时候要把e去掉再加ing。对于拓展，我也是用幻灯片展示出来，编了一个口诀“e ,e ,go away .”

　　紧接着我向同学们展示了一片树叶，并告诉他们读作leaf，然后又展示出很多的树叶，告诉他们读作leaves，当leaf变成leaves的时候要改f为v再加es。虽然这不是本节课的重点，但知识的拓展对同学们今后的学习会很有帮助。然后我向他们展示了“吴一凡摘树叶”的幻灯片，展示词组pick up leaves,和它的.ing形式。并展示问题“What is Wu Yifan doing ? ”鼓励同学们大胆的进行回答。

　　接下来的词组：catch butterflies , watch insect , do an experiment ,我都采取了这种直观的教学方法。像experiment , butterflies , insects，这几个单词对同学们来说还是比较生僻和困难。虽然这些词组都很长，而且读起来也不容易，但这种幻灯片的展示提高了效率，而且同学们掌握的情况很好，这就为下面看图操练对话打下了基础。之后我做了一张表格式的幻灯片，对这几个词组的原型和ing形式进行比较，以便于同学们能够仔细的鉴别开来。再接着我带着同学们哼唱了一段自编的chant，配上强有力的节奏，使同学们对这几个词组的原型和ing形式掌握得更加牢固。

　　词组学完后我出示了课本图片的幻灯片，要求他们根据图片内容进行集体对话式的操练，然后做了一个转盘游戏，点了三位同学上台点击鼠标转动转盘，对指针所指的图片做出相应描述。之后是同桌操练对话，后来是一般疑问句的练习，虽然一般疑问句不是本节课的内容，但却是下节课的重点，所以放在这里让同学对一般疑问句有了初步的了解，下次课学习时就更容易些。然后是做检测作业题和总结。

　　上完课后，我对自己的上课内容作了深刻的反思。

　　成功之处：

　　1，整堂课下来，整体感觉不错，包括学生的反应，师生配合得很有默契。

　　2，教学环节每一项过渡自然，衔接紧密，时间安排紧凑，很好地控制了教学时间和课堂秩序，一节课40分钟，既有学，有教，还有练。

　　3，自编的歌谣不仅朗朗上口，节奏感强，而且原型和ing形式的对比度都很直观，自制的转盘游戏对提高学生的兴趣和随时了解学生掌握的情况帮助很大，课堂评价也很到位。

　　4，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。这节课的目的明确，就是帮助学生掌握与训练正在进行时态的词组与句子，通过布置任务（What is he/she doing ?）培养了学生综合运用语言的能力。

　　5,本堂课让学生操练的机会很多，而且重点展示明确，在教师的

　　指导和课件的作用下，学生很容易就能看出本堂课的重点，目标很明确，训练的时候也都是围绕这一目标展开的；

　　6, 很好地完成了教学任务，达到了教学目标。师生双方没有压力，在轻松愉悦的教学活动中顺利地完成了教学任务。 不足之处：

　　1，教师的课堂指令太多，在学生回答时也是教师指令着学生答。有点脱离以学生为主的教学模式。

　　2，教师和学生间的交流还不够深入，基本上都是生生交流，教师只是在旁边作了浅显的引导。

　　3，在操练一般疑问句的时候用的时间太少，如果能在这里设一个转盘游戏就更好了。

　　4，在讲练习时，最需要讲的be动词的用法却没仔细去讲。 5，教师虽然做到了课堂全英文教学，但有些英语指令太复杂，教师应该学习用最浅显直接的语言和姿态语言来组织英语教学。 总之，教育是一项长做常新的工作，落实《新课标》是小学英语教学的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。作为一名与时俱进的英语教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分运用TBLT(Task Based language Teaching)，TPR(Total Physical Response)等先进方法，认真做好课堂观察和高效教学，精心研究教法，优化学法，让自己不断的去学习，不断的去进步。