有关于雪地贺卡教学反思小编已为大家整理如下，希望能给大家带来帮助。
雪地贺卡教学反思【1】
教学反思：
一抓住主要问题，层层深入的体会作者和刘玲的内心世界。
这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章。人物的心情变化很丰富。体会人物内心情感是重点，为了不让学生们琐碎地去分析人物内心情感，使教学显得零散，我设计了一个大问题，“作者为什么第二次不给刘玲回信了呢？”来贯穿全文，让学生联系上下文围绕此问题层层深入地与文本对话。体会作者回信与不回信背后的良苦用心。
而且，我把学生自由讨论该不该回信放在理解作者不回信之前。我觉得这样做，学生先自己经历一个难以抉择的过程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“别样心情”的深意，从而为后文的学习做好铺垫。
二联系生活实际，唤醒学生对童真的记忆，去感受童年的美好，童心的珍贵。
其实，文章是一个大人在看到刘玲这个善良的孩子时，唤起了他自己对于童心美好的一种珍惜，回忆。故事虽美，可是学生是难以感受当人们长大成人以后对单纯，对童年的回忆与珍惜之情。所以，我在课前让同学们收集自己小时候童真童趣的故事，联系自己的生活，去回忆自己的童年。在回忆交流中，重温儿时的天真快乐。
三抓住文章重点词句去体会，还做得不够。
虽然学生都找出了文章的重点词句，可是抠词抠句还不够深入。理解文章的重点词句，不能仅仅是就这一句来理解，还应该联系上下文来理解，还要理解文字背后含着的意思的。学生要层层深入的把一处语句说透了，读好了，才可以进行下一处的学习。课堂上，我的环节过得过快，没有给足学生深入实践的时间，以至提前结束课文。比如“我应该小心并且罢手了”这一句，为什么小心？为什么要罢手？从中说明了什么呢？等等，还应该让学生充分去与文本对话，体会文字背后的意义。
四教学内容安排还不够饱和。
拓展的部分可以给学生推荐相关的诗歌散文等作品进一步让学生去感受童心童真的美好。教学中还可以用老师的语言去渗透学习方法，提高学生的阅读能力。
雪地贺卡教学反思【2】
《雪地贺卡》是鄂教版第九册第六单元中的一篇课文。这篇课文充满了神奇的色彩，能把人带进神话般的世界。因为有雪人呀！男孩女孩，谁不喜欢可爱的雪人？谁都会冲着雪人读课文的。恐怕新书一发就有人悄悄读了课文了。更何况还有大家感兴趣的贺卡呢！于是，学这课时，我带去了几张珍藏了多年、上几届的学生教师节送我的贺卡。
上课铃声一落，我就举起了五彩缤纷的贺卡，展示给学生看。有清了清嗓子，说：“猜猜老师手里的贺卡是谁送的`？贺卡上可能写着什么？”点了两三个学生说后，我就请一个学生上来读了其中一张贺卡的内容。这下学生的兴致一下子高涨了起来。我又请了两名表现好、守纪律的学生上来读了另两张卡片。这个环节既能给学生带来神秘感，又能激发学生学习的兴趣，还能为新课的学习作好铺垫。接下来读课文整体感知课文就非常顺利了。我提出读文要求：“课文写了几张？分别是谁给谁写的贺卡？”在交流时，先让学生说清楚三张贺卡是谁写给谁的，再引导学生归纳课文主要内容。接着引领大家用各种方式读熟贺卡，了解贺卡内容，体会刘玲的善良、纯洁、真挚的童心。另一方面还引导学生体会作者极力呵护刘玲纯洁、真挚童心感情。最后理解最后一句话的含义，抓住“秘密”去说。并启发学生结合生活实际谈谈自己生活中的小秘密，先说后写，用这样的格式：“依稀记得童年时，总想（ ），总想（），儿时的想法是多么的古怪稀奇，都是自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏心底。”总结课文后，为了增加巩固，我还让学生完成了以下填空：“有（ ）的童年是幸福的；没有（ ），没有（ ）的童年，没有（ ）的童年，没有（ ）的童年是不幸的。”
这节课在轻松愉悦的气氛中踩着铃声结束了。感觉当然特别好，也算是一节高效课吧。
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