美丽印纹的教学反思
今天上午第二节课，魏校长和我们美术学科组还有音乐纪老师一起听了我的《美丽的印纹》这一课。
说实话，上完这节课我才深深的体会到，一节课，说课说的再好听也是白搭的，一切的一切都在课堂上。这节课我从上周就开始准备，说课的准备到教案的整理，再到材料的准备和东西的搜集，说句不好听的话，这比我准备迎接区视导课时准备的还多呢。晚上嗓子疼的厉害，不能自己在教室里试讲，因为这节课有教学光盘，所以晚上就在房间里反复的看光盘，看人家老师的语言和组织方法，看人家孩子们在课堂上的表现。看完了，自己在心里自己再琢磨好几遍。其实这节课上的时候自己心里不紧张，没有以前那种心跳加速的感觉。可是上下来心里很不舒服，课堂上没有达到自己预期想象的结果，弄的教室里乱哄哄的。别人来听课，象是让人家来受罪的一样。
先从一开始说起吧。导入时用“雪地里的小画家”来导入的，目的是激发孩子们对印纹的感知能力，然后借助青蛙的冬眠来引起孩子们参与过程的兴趣。并且让孩子用自己的小脚丫蘸上颜料走走看看，大家一起来观察鞋底的秘密，以此得出：鞋底凹凸不平的表面造成了这么漂亮的花纹，让孩子知道我们的身边就存在着漂亮的花纹。在这一环节，我由于看到孩子们积极参加的兴趣很高涨，一激动，把“伸出你的小手来，我们一起来看一看”这一环节漏掉了，直接将话题转入了同学们也搜集了许多表面凹凸不平的东西。看的这一过程，还可以，孩子们有的'带来了，有的没带来还能小声说话，到了用自己喜欢的两三样东西看看能印出什么来时，孩子们就“呼”的炸开了锅。这个时候，她们就开始忙活开了，拿出自己的东西来在纸上印啊印。这里我原本以为孩子们能各自干各自的，没想到她们凑在一起，叽叽喳喳说个不停，对于这个环节，我要进行深深的反思，这与我的准备不充分有关系，如果提前将她们需要的颜料和材料给每个桌子准备好，她们就不会出现这种状况。
到了讲评她们的画的时候，我虽然说了好几遍认真听，可发现有些孩子还是翘着屁股在那儿忙活，根本不把老师的话当回事。下课后与纪老师交流的时候也谈到这个问题，他给我提出了一个不错的建议：在自己的课堂上形成一套属于美术课专用的暗语，让孩子能立刻听明白老师的话，而且平时的课上要注意训练孩子的听课能力和常规规范。这是很有必要的，也是我的课堂上目前欠缺的。这与我本身的经验不足和能力有很大关系。
在知识与过程这个环节，我找了几个有代表性的印纹来讲解，试图让孩子们明白单纯的印并不好看，如果能把这些随意的印纹通过几种方法变成更漂亮的画那才厉害呢。我讲的很起劲，可不知道孩子们会接受多少，所以心里也没底，到了让他们放手去做的时候，我才明白，孩子的心思已经不在老师的讲话中了，她们真正想干的是用这些凹凸不平的东西来印点什么看看。所以课堂上才会出现我一直说的所谓的“乱糟糟”的现象。
看到她们印的那么起劲，我都不想打断他们。因为她们这么长时间以来很难在美术课上这样“活动”了。她们盼着画画，盼着去选择自己喜欢的东西来做。这个环节我用了三种供他们选择的方式，在地上印出“童年的印记”，在后面给一条龙印出美丽的身子，在小的纸上印出花纹。孩子们很喜欢前两种，都纷纷抢着去做，于是课堂上再一次活动了起来。她们的手里都变成了五彩的世界。她们很高兴，可我很害怕。害怕自己控制不了课堂上的局面。其实上完后想一想，这种害怕事是多余的。即使这节课上的不怎么样，我也做了一个小小的试验，看看这种活动的课上，孩子们的表现到底如何。也为我下一步上好活动的课型打下基础，留下经验和教训。
在展评作业时，因为大部分孩子都喜欢喜欢在龙的身上印花纹，小的纸张作业出现的不多，所以展示的时候只是把后面的龙拿到前面来，稍微说了一下。拓展部分过于简单，只是把生活中的常见的物品做成小印章，这样会更好看。
总的来说，这一节课，虽然上的不好，但收获颇多。我想我会在以后的日子里继续研究它，继续把美术课当成孩子们喜欢的园地。
在这里，我要谢谢武凤霞老师，和她换课时，她欣然应允，使我很感动。谢谢张红艳老师，利用早读的时间帮我把桌子摆好。后来因为颜料把教室弄的五颜六色，张老师也是笑了笑。我们美术学科的兄弟姐妹们，下课后看我忙不过来，妮娜忙着去洗颜料盆，高老师和王老师忙着收作业，姜老师忙着收颜料。而我那些可爱的孩子们，有的忙着收垃圾，有的忙着拖地，这些人，温暖了我一个上午。
课虽然讲完了，但努力没有终点。在这条路上，我们会继续前行，继续朝着目标不断追赶。
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