随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。以下是英语的教学反思范本，欢迎阅读。
英语的教学反思范本1
本学期我担任八年级10班和、2班英语教学任务，同学们成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题，英语教学反思。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级同学们，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些同学们的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学们仍没有掌握。有些教师就责怪同学们，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，同学们的学习兴趣消失了。
鉴于以上问题，我体会到同学们学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个同学们，但不能要求每一个同学们都一样，不能要求同学们都按一个模式去发展，而是开发同学们不同的潜能，发展同学们学英语的各方面能力。
八年级教学已经开始了，首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有12个单元。而八年级只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对同学们的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一.教师在教学的过程中首先要把握重难点
。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致同学们也无法分清重难点。同学们在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索，教学反思《英语教学反思》。
二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要同学们造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三.应加强同学们的对话强度，鼓励不开口说英语的同学们开口。
有些同学们是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当同学们出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四.在教学过程中应以同学们为主体。
整个课堂是同学们在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，同学们用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后同学们进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让同学们在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。
五.八年级英语教学单词仍然是基础。
我个人认为应该打好同学们的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子
六.培养同学们们的课文背诵能力。
严格要求同学们要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。
英语的教学反思范本2
在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养同学们对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到同学们的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使同学们在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多同学们原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的.情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引同学们兴趣；课上同学们走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，同学们懵懵懂懂，一知半解；长此以往，同学们捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学们的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发同学们对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘同学们学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体同学们，难度适中，让大家都参与。可以根据同学们的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学们不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小同学们天性爱游戏，争强好胜，有些同学们做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解同学们的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
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