对于我来说，虽然从教已经18年，但如果不是来到二小，不是因为“教有特色,悟有所获”这次教研活动，都很少想过自己有什么教学特色。
我在网上查了一下，“教学特色是指教师在长期的教学实践中，形成的具有个性化特点的教学方式，从整体上看，是教师在长期教学实践的经验凝结和独特的创造。”要按这个标准，我自己应该没有什么特色。如果有，也只能是特色的一点“萌芽”。现在，我只能将这些萌芽展现给大家，望各位不吝指正。
一、等一等，让学生感受到平等和尊重
教学中，我深信一句古训“亲其师，信其道”，在我的教学中，我会平等对待每一个学生，努力拉近和学生的关系，让学生感觉到我是一个可亲、可爱、可敬的老师，能和他们融洽相处，共同学习，共同进步。
师生关系的平等、民主、友好对学生成长至关重要。那么，教学活动中，许多老师在课堂上往往更偏爱那些聪明伶俐，回答问题流畅，善于表达的学生，会自然流露出对他们的赞赏。而那些反应缓慢，暂时思考不全面、容易出问题的的学生，则“怠慢”处置。长此以往，学生就会丧失学习的热情。如果不及时调整这种或偏爱或怠慢的行为，就会导致教育的失误。教学中，我能非常耐心，对暂时回答不上问题的同学，让大家稍稍“等一等”，给他们思考、迟疑、犹豫的`时间，让他们有机会说出正确的答案，得到大家的掌声。这样，让每个学生都得到客观、公正、平等的学习心理感受，力争把“爱”的阳光洒在每个学生的心田。
二、露微笑，培养和谐民主的师生关系
有一次，一位女生去我们班让我们班报送2名楼梯执勤学生，我在班里问了一下，谁愿意去，唰，很多同学都举起了手，说老师我去我去我，这位外班女生微笑着惊讶地说，老师，您们班学生好热情啊，我听到下面有学生小声说：“咱们数学老师人好，所以大家才争着去。”我听了心里挺舒服的。
能落得学生“人好”的评价，这是我的荣幸。我想，这与我在课堂上敢于露出笑容有关。教师在课堂上的笑有很多，赞许的笑让孩子们更加认真专心；神秘的笑激起探索求知的欲望；无奈的苦笑让他们知道自己错了，帮助他们辨明
思考的方向。更重要的，笑解放了学生的思维，让他们敢想敢说，课堂活而不乱，我想，这是最重要的。
三、定目标，铸造人生理想的灯塔
在我的人生历程中，我相信“心想事成”这个成语，所谓“想”，其实就是人内心的目标，一个人没有目标，就不可能有达成目标。教学中，我开学的第一节课就是让每个学生给自己定一个目标，并在班级里公开展示自己的目标。有了目标才能有追求目标的动力，而追求目标的过程中最重要的是人生的态度，神奇教练“米卢”先生帽子上有一行字，“态度决定一切”。教学中，我积极地对学生进行理想教育，端正自己的学习态度，为学习成绩提高供应源源不断的动力，为孩子一生点亮自己的导航灯塔。
四、用激情，感染和调动每一位学生
我很尊崇的一位长者，曾对我说过，课堂上，教师有十分劲，学生只能有八分劲，教师有八分劲，学生只能有六分劲，教师有
六分劲，学生只能有四分劲了。我在课堂上始终是充满激情，信心十足的，我用我的激情调动学生的情绪，我相信情绪是会传染的，现代心理学表明，情绪是会传染的，我的自信、我的激情如能深深印到学生心中，让每一个学生面对学习工作充满乐观、自信、激情。那将是我作为教师最感到开心的收获。
我在课堂中的体会：教师的激情，从外在来说，就是要声音洪亮，目光有神，姿态坚定有力。从内在来说，就是对教材钻研透彻，知道每节课重点、难点所在，时刻把控学生的学习状态，在学生处于学会知识的临界点的那一刻高度兴奋，用自己的兴奋感染学生，调动学生，引导学生达到高度的紧张和兴奋，然后在“恍然大悟”的喜悦中，顺利越过知识的门槛。我最喜欢看孩子们紧张思考的专注和学会知识后的喜悦，觉得这是自己激情的回报，是数学课堂上最大的乐趣。
我的特色“萌芽”大致就是以上四点。进入二小后，我最大的收获，就是我有这么多优秀的同事，每个人都有自己的特色，听你们的课，让我受益匪浅。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后的教学中，我将努力学习，自觉地不断壮大、彰显自己的特色，让这些“萌芽”长成大树，让自己成长为一名有特色的优秀教师。
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