游戏发展了幼儿的思维能力教学反思

　　积极参与游戏的幼儿要不断的思考,思维一直处于活跃状态并解决一个一个的问题.

　　比如:在玩角色游戏时,幼儿要确定游戏的内容和情节.选择用什么物体来代替什么用具;没有现成的,还要想办游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿在游戏中广泛运用已有的知识经验，有助于巩固、加深幼儿的知识，幼师教学反思-游戏发展了幼儿的思维能力。幼儿在游戏中，发展着自己的口头语言。幼儿在与同伴就游戏的交流中可见语言组织及表达能力的锻炼过程。

　　通过语言进行协商、计划、设计，完成对游戏内容（主题、情节）、角色、玩具或材料、规则、背景的安排。幼儿语言发展的关键在于使幼儿有机会以各种方式练，游戏就为幼儿语言的实践提供了机会。因为幼儿通过模仿学到的.简单句，在游戏中他可以运用已经知道的语言的各种因素，并将它们结合起来，以便表达出复杂的意思，用他已经掌握的语言来处理问题。

　　首先，幼儿不是简单地学习语言的，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。游戏正具有激发一般的语言组合能力的功能，其中包括语法本身所具有的组合方法，着就使之产生更外复杂的句子。其次，幼儿为了学会用组合的方式谈话，似乎必须能必须能够以贪玩的心理所促成的灵活的方式与作为人交流，游戏就提供了语言表达的环境，游戏伙伴的交流迫使他们相互交谈，在贪玩心理的刺激下，练习了发音、训练了表达、丰富了词汇、理解了语义。幼儿天生就有一种通过游戏练习刚获得的技能的冲动，包括语言游戏。

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