美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。下面是小编收集整理的《走进大自然》教学反思，希望对您有所帮助！
走进大自然教学反思（一）
“我当小老师”——《走进大自然》综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变，改变了教师的教与学生学的传统的学习方式，而是自己是教师，自己教育自己，学习效果极佳。由于学生在综合实践活动中，亲历亲为，当了一回小老师，从中获得了丰富的活动体验，学生的动手操作实践能力，自主合作学习能力，团结协作精神得到了很好的培养，在探索和实践中，学生的环境意识得到了增强，从而养成了从自身做起，从小事做起，爱护环境的好习惯，同时本次活动也体现了学科间的融合。在学习中，我深深感到：1、教师在综合实践活动中，应把学生为主体放在首位，不能大包大揽，而应在学生遇到困难时，适时点拨，锻炼他们自我解决问题的能力。2、学生活动实施，应紧紧围绕计划，主题来实施。3、教师要引导学生多善于利用身边的资源，为自己的学习服务。4、活动不能侧重活动结果，应重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，真正体现学生是教育的主体和自我发展的主体性。
通过活动，学生获取知识的途径、方法得到了拓展，走向了课外知识及网络，同时注重了学科间的联系。对大自然有了正确、深刻的认识，而学生们自制的fiash、演讲等极具个性的展示也让我由衷赞叹。在这次综合实践活动课之后，同学们的课后感受让我感慨万千，他们有的写到：“在实践中，我们更提高了自身的能力，同学们的集体意识加强了，每个小组的组员都积极合作，也许，我们组不是最好，但我们会去追求更好，结果并不是最重要的，但过程与我们学会的，获得的却是最宝贵的，这些是从书本中无法得到的”。有的写到：“这节课让我的心泛起了汹涌的波涛，大自然造就了我们人类，可人类却忘恩负义，不说外国，就先说我们中国，中国很早就提出要尊敬、孝敬父母，可中国人却把排污的枪头，瞄准了被喻为母亲河的黄河。科学家们也说，中国人最聪明，可中国人却傻到砍自家的树，去给别人，当看到我国第二松花江上，死鱼成群，我震惊了，当看到大气层破坏，地球气温升高，漂亮的威尼斯就要被海水淹没了时，我的内心又一次泛起重重波涛。大自然已流泪了。这节课，使我深受感触，我下定决心要保护我们的大自然，我要从现在，从小事来保护我们的大自然！”还有的同学写到：“这次综合实践活动课，让我受益非浅，让我第一次感到大自然是那么美丽，那么奇妙，让我第一次想要去探索大自然……”而有的同学还说：“这次活动让我当了一回老师，我觉得当老师真不容易。”看到学生们在实践活动中有这么多的收获和感想，让我很欣慰。尤其是一名叫刘铁源的学生在课后感受中写到：“人类是万物之灵，是地球上最有智慧的、有能力的种族，但由于人类的过度自信，使我们美丽的地球遭到了破坏，人类为了一已私利开发地球的同时也打破了自然的生态平衡，使我们美丽的大自然也变得起来越丑陋了，大自然对于人类的破坏也不是无动于衷的，沙尘暴、酸雨、山洪……使人类毫无能力应对。人类，如果失去了赖以生存的自然环境卫生，那么我们将没有机会生存下去了，为了人类，为了地球上所有生物，请保护我们的环境吧”！看到这饱含情感，富有理性的文字，让我深深感到，身为一名综合实践教师的责任与自豪，也更加激发了今后以更加饱满的情绪，投身到综合实践活动课程的开发、研究、探索与实践之中，充分发挥综合实践课的重要作用，锻炼提升学生们的综合素质及实践活动能力的坚定信念。
这次综合实践活动，虽得到了许多的成效，但仍存有欠缺，不完善之处，如：展示课上时间有限，学生搜集到的知识只能简要介绍。生生评价也不够，这些都是遗憾，在今后的综合实践活动中我仍会不断去学习、改进，力求取得更好的教学效果。
走进大自然教学反思（二）
美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。
今天我在一年级上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的.名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
《美术课程标准》指出：“综合性学习”是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“综合性学习”活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态之中，用口头表达自己的观察所得，表达自己的情感，并用即兴回答形式汇报查找的结果，在丰富多采的美术实践活动中，拓宽了美术学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里体验到了学习的乐趣。
【《走进大自然》教学反思】相关文章：
本文来源：https://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuefansi/2351625.htm