俗话说，“良好的开端是成功的一半”，在英语课堂教学中尤为如此。导入的好与差直接影响到这一节课的成功与否。当我们导入新课时，我们应该让学生明白导入的形式、内容、方法及意义等。好的导入可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的求知欲和学习兴趣。从而自然的过度到新内容的教学，优秀的教学导入是课堂教学的重要环节，是启迪学生思考和开发学生智力的良好时机。课堂教学的导入是一种艺术，在教学中起着重要的作用。因此，根据教学实际，对教材中的各种课型的导入作了行之有效的尝试。现归纳如下：
一、复习导入法
复习导入法是常用的一种方法。使用这种方法，可以巩固学生所学知识，检查学生对所学知识的掌握情况，并以新旧知识的内在联系为纽带引入新课，使新旧知识紧密结合。这样可以旧带新的方法，使学生更容易学习和掌握新的知识。
二、自我介绍导入法
自我介绍导入法既可由教师作自我介绍引入新课，也可由学生作自我介绍引入新课。这种导入方法不仅可以在较短的'时间内使教师与学生相互了解，同时又可以巧妙地导入新课，引导学生对新知识的渴求。我在处理教材的对话部分时常采用此种方法。通过这种方式，学生更容易地学习和掌握对话的教学要求，并可利用所学内容运用于日常生活中，提高学生说的能力。
三、利用学生熟知的事物导入法
利用学生熟知的事物导入新课，可以激发学生学习的动机，为学习新课的内容做铺垫，引起学生的求知欲望。
四、音乐或歌曲导入法
一首歌或一段优美的音乐不但能够很快活跃课堂气氛，使学生的情绪高涨，而且还能为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
五、图画、卡片等实物导入法
利用图画、卡片及课本中的插图导入将要学习的对话或渴望呢，也是一种有效的方法。通过利用图画、卡片等实物提问或讨论、叙述的方式引入对话或课文，让学生了解话题的内容，激活学生与记忆相关的知识，使他们产生阅读的愿望和心理准备。针对课文的类型和内容特点，采用巧妙灵活的方法引入新课。如教材中配有插图的课文或对话可采用此种形式导入，没有图画的课文或对话，也可画一些简笔或相关的图片导入，来激发学生的兴趣、提高学习效率。
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