拼音教学反思是让老师自己在今后的工作做得更好,那么,关于拼音教学反思怎么写,你知道怎么写吗?如果不知道,就一起看看小编整理的内容吧!
关于拼音教学反思1
对于刚入学的一年级小朋友来说,汉语拼音的学习是异常艰难的过程。汉语拼音的教学也是一年级语文老师深感痛苦的历程。
最近,我们每天与字母打交道,单韵母的四声折腾得孩子们眼花缭乱。声母又有许多形似音不同的,如b和d、p和q、f和t等等,搅得孩子们似是而非,混淆不清。
每天从早到晚,校园里总在回荡一年级小朋友们忽高忽低的拼读声。有时老师领读,有时小助手领读。刚开学的那段时间,孩子们还兴致勃勃,精神抖擞,现在越来越萎靡。早上声音响亮些,下午声音沉闷,很多小朋友只是轻启嘴唇,嘤嘤如蜂……老师连哄带骗,几乎十八般武艺轮番上阵,视频呀、卡片呀、投影呀,小组赛读、小火车开起来……实在没辙,使出杀手锏:不会读,放学后不许回家!真的留下不肯回家的,有的忙不迭地保证回家好好练读;有的哭,哭得可怜巴巴,让人又恼又怜;有的甚至双手合十苦苦央求老师放他回家;更多的.是耷拉着小脑袋,战战兢兢。
上周,有位家长告诉我,他们每天晚上指导孩子练习读拼音,发现孩子连梦呓都在读拼音。今天早晨,有家长告诉我,双休日一直教孩子拼读,他就是掌握不好,半夜醒了,孩子自己起来偷偷练读。说着说着,这位母亲眼眶湿了,孩子也几乎要哭了。下午放学后,有家长电话中告诉我,这个双休日根本没给孩子玩的时间,一直让她听磁带、读拼音,不知为什么孩子看到音节还是不能熟练拼读。感觉得到,这位家长又气又急。我听到这些,心中还真难受。孩子们小小年纪,刚刚步入小学就如此被煎熬着,发人深思!
我们学校往年在十月中旬都会进行一年级汉语拼音教学验收,教师们对待拼音教学都不会懈怠,不仅仅是为了能取得优秀的验收结果,也是想为孩子们打好语文基础,毕竟汉语拼音是识字的工具,是打开知识大门的钥匙。可是,我们是不是太急功近利了?孩子们学习任何知识都需要有个过程,慢慢吸收内化的过程。一、二年级甚至以后,孩子们在识字的时候,在阅读的时候,都是在巩固与强化汉语拼音。任何知识的学习都不可能一蹴而就,过早地扼杀孩子学习的兴趣,那将是教育最大的失败!
关于拼音教学反思2
今天领导来班级听课,语文的拼音认读,讲过这堂课后,深深了解到自己存在的不足,经过领导和各位同行的指正,我也意识到了自己需要提升的地方,特做出以下总结与反思:
课堂教学方面:
一、备课不充分,教材钻研不够。
一年级的语文教学重难点没有钻研透彻,对教材的认知和理解不够,没有充分研究透新课标中需要学生掌握的内容,拼音教学是基础,识字教学才是难点,有侧重的教学能够使学生更好的完成整个语文学习。当然数学也是一样,把课备好,是上好一堂课的重要环节。
二、备学生
学生是教学的主体,教师的教与学生的学是紧密结合的,开学将近两周,但是身为班主任的我对学生的整体以及个别情况还是不够了解,孩子上课的状态我没有充分关注。也就是备课环节中的备学生没有备好。
三、课堂不生动,枯燥
我以为语文教学,拼音的认读就是让学生反复的读,多多的练,但是效果却是整个课堂下来非常的枯燥,正如校长所说,连老师都觉得枯燥,学生,特别是一年级活泼好动的小学生怎么能不感觉无趣,一年级的学生回答问题应该是争先恐后的,但我的这堂课效果却是鸦雀无声,这更应该是我反思的问题症结所在,课堂不能调动学生的积极性,怎么能算是一堂成功的课。
学生管理方面:
一、学生习惯养成不够
课堂上,学生的行为习惯非常糟糕,课前没有准备好下节课要用的东西,拿书拿本的时候拖拖拉拉,不仅耽误时间,而且还让学生养成了散漫的坏习惯;
课堂纪律不规范,学生写字的环节中,一部分同学不能认真听老师布置的任务,以至于到了最后还是不知道该做些什么,写完拼音的同学交头接耳,更有个别同学随意下地,没有一点课堂的纪律可言,这与我规范学生纪律和习惯不够是密不可分的。
我虽然刚刚接任班主任,但是这都不是管理不好一个班级,上不好一节课的理由,领导说得对,我学习得不够,在班级的管理和课堂的教学上都需要更深入的学习和探索,我有信心成为一个优秀的班主任,让学生满意,让家长满意,让学校满意。
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