草地在生活中随处可见，在教学后，怎么写草地的教学反思？大家不妨来看看小编推送的草地教学反思，希望给大家带来帮助！
小班幼儿易对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣。在户外活动中或散步中，我们发现幼儿常常被大片的、犹如绿毯子的草地所吸引。于是,我们支持、鼓励幼儿观察与感知草地,为艺术活动的开展积累经验与素材。
1.现在的幼儿生活丰富充实，草地是他们生活中常见的东西， “草地”作为吸引幼儿注意力的媒体，指向性非常明确，能把幼儿的兴趣吸引住，适合小班创作，这样能让幼儿感受大自然的美。
2.活动目标设计合理化，同时也无形中渗透了一个目标，即小班的`幼儿也能在合作中进行绘画。为了让幼儿更为完美，可再添加一条目标：学习短句，我用刷子XXX（拍小草、刷小草等），使目标更多样性。
3.活动前引导家长带孩子到户外观察草地，对“草地”的探究活动中，幼儿对草地的特征已经有了亲身的体验：小手摸、小脚踩、鼻子闻……感知了草地是绿色的，短短的、密密的特征。
4.在绘画工具的选择上，我考虑到小班幼儿的年龄特点适合涂鸦以及能表现草地的特征，所以提供了各种刷子让幼儿进行表现，草的形状有的成片的，有的踩踏打结，有的萌芽状态的独苗，那刷子有各种各样的，可以表现不同状态的草地，如铁刷是表现打结，毛刷是表现生长中的草地，奶粉刷体现片，木刷体验刺刺的。幼儿通过拍、刷、画，感受画面的肌理美。在颜色的选择上，准备的颜色层次很丰富，有深绿色和浅绿色，让孩子自主创作感受色彩融合的变化美。
5.为了丰富画面，活动前还作了铺垫：利用区域活动的时间让幼儿利用玉米粒制作毛毛虫、用彩色纸黏贴小蝴蝶、小蜻蜓，利用散步时间去草地上捡树叶。这些材料立足生活化，这些材料也是活动前与幼儿讨论的结果，因为幼儿有到草地上，有了生活经验，发现草地上还有其他的东西，于是就有了这些辅助材料。这些辅助材料的投放针对性强，在活动中教师通过图片的形式让幼儿知道有这些材料可以添加背景，让幼儿自主选择添加，使幼儿布置的场景更丰富，提升幼儿的美感。
6.在指导的过程中，教师无范画教学，又没有高控孩子，而是有意引导幼儿发现不同刷子方法状态不同，说说这是什么样的草地，你是用什么方法画出来的。
7.评价环节，评价到位，能先组织幼儿进行评价：你用什么表现草地？草地上有什么？表现完草地内心怎么样？再让幼儿自由地欣赏，更具开放性。
8. 活动中采用了生活化的工具——生活中各种常见的刷子、生活化的内容——画草地，生活化的装饰材料——幼儿平时在美工区的创作的毛毛虫、蝴蝶等等。幼儿一起共同刷画、一起玩色、在合作中体验了玩色和绘画的乐趣。
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