在《我会整理》这一课的目标是:
1、探索有效整理物品的方法。
2、尝试按类有序地进行整理。
活动中,着重体现了本学科生活性,开放性,活动性这三个基本特征。通过创设情境使幼儿真正感知,发现生活中的问题,乐于靠自己的力量去解决问题,同时,通过全体幼儿参与活动使幼儿亲身体验、感知,培养了幼儿的动手实践能力。通过师幼间,同伴间平等的对话交流,让孩子独自探究整理的原则和方法。使教师由单纯的知识传授者真正转变为幼儿活动的指导者、支持者和合作者。
应该说这节课的设计是我反复思考后定下的,在活动过程中,发现这些生活中的小事让大班幼儿做起来变得没有秩序。他们始终处于游戏的状态,很兴奋,因此上课时我事先设计了情境《图书角》、《建构区》等区域中呈现乱糟糟的该怎么办的情景。我在反复揣摩中考虑到幼儿发展的实际情况,为了能让这节课的教学内容更具有时效性,我最终确定了以活动为中心的教学环节设计。我先让幼儿发表自己的观点,幼儿确定《快快整理》后,我提出更高的要求,“想一想,怎样整理既快又整齐?”让幼儿结伴商量如何整理,然后让幼儿动手操作。我巡回观察每组幼儿的整理状况。希望通过孩子的`亲身经历让他们在活动中有体验,在活动中感知,在活动中有所得。
在这节课的选材上贴近幼儿的生活,通过创设情境《乱糟糟该怎么办》,给孩子以身临其境的感觉,很自然的成为情景中的一员。又通过小朋友亲自参与整理,引导孩子发现生活中的存在问题,并表现出解决问题的愿望,使幼儿体验到有效整理物品,尝试有序地进行整理的成功感、美感和快乐感。
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