在语文教育中,阅读教学始终占据着至高至上的地位。而所谓阅读理解,则是阅读教学的至尊至贵。在即将毕业的时候,我上了一节的阅读复习课。复习课以两篇阅读《爱的力量》和《天使的翅膀》两篇散文为主要教学材料。
首先,我引导学生回顾做阅读题的良好方法,在学生自主探究的基础上,采取四人小组交流合作、小组长民主反馈的形式,使学生人人参与进来,把笔动起来,手、脑、心同时动起来,力求最大限度地提高学生的注意力,提高复习效率。
在想要学生重点提高的练习讲授时,我挑选了《爱的力量》里面的一些含义深刻的段落,并在题型和知识点上力求综合性,在巩固上节阅读课知识要点的同时,又注意拓展,设计了一个相同体裁的课外阅读培养学生的迁移能力,即培养孩子们对散文的整体感知水平。
在具体题目的教学中,在引导学生揣摩文字所包含的“深刻含义”时,我让学生先注意关键词句,再注意有特殊语序的句子,最后注意重复出现的词句。做理解题时,先说出句子的字面意思,并把自己对这些语句的理解和体会写在书的空白处。并提醒学生,文章的重点语句,一般是文章或文段的主要内容的`概括、总结,或是文章的主旨。只要把握好对这种关键句的理解,相信会对学生理解课文的主要内容,把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。
总的感觉,在课堂中,学生学得还是比较主动,气氛轻松愉快,大伙儿有疑问、有猜想、有笑声、有争议、有掌声,让人回味无穷。
当然,本课还是存在许多不足之处,如在知识整理呈现的时候没有进行系统的分类,比如学生对理解题的把握还不够深入;学生反馈的形式有些单一,有的时候太依赖组长,不能保证每个学生的反馈都是真实的。还有,在注重孩子题型的练习,方法和习惯上的培养还不够。有的时候,课堂教了,学生回去不去用,也是白讲。
我一直想把“读——品——悟——思”这种阅读方法紧密地、有机地联系在一起,由此来引导学生学好语文、用好语文。但语文是个无底洞。即便学富五车的顶尖的国学大师,也不可能将所有属于语文的东西悉数囊括。然而缺失不足为憾。没有太多的东西是必须“掌握”的。有时候,缺失也是一种美丽。
阅读复习贵在积累。有意识的积累,无意识的积累,只要教学活动不强人所难,一份耕耘就会有一份收获。顺其自然,水到渠成。
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