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剪拉花教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。下面是小编为大家整理的剪拉花教学反思,欢迎阅读。

剪拉花教学反思

  剪拉花教学反思一

  这节课当中我共介绍了三种剪拉花的方式:长条剪、正方形剪、长方形折剪。结果发现学生都比较喜欢前两种方法。为什么不喜欢最后一种呢?经过与学生交流,我发现原来最后一种方法对纸质的要求较高:只有又薄又韧的纸剪出来效果才好。我告诉学生,可以尝试用美术材料盒里的彩色纸来剪最后一种。学生忍不住试了试,果然剪得不错。所以当教学过程中出现问题时,教师的及时、正确的指导是很重要的。教学中在学生掌握了正确的拉花方法以后,我再提出:除了老师教大家的拉花方法之外,你还能想出更多的方法吗?鼓励学生进一步思考、探索,让学生更能体验拉花带来的乐趣。

  另外本课对现代化的教学手段的运用也是一个成功之处,电脑课件以及电子白板的展现,弥补了由于时间的限制,学生不能亲身体验节日的氛围的缺憾;而音乐的引入,在创作活动中给学生提供听觉信息,为学生营造了一个良好的艺术氛围。

  但是在教学过程中也发现了一些小问题,如:孩子们对剪刀的运用不是很熟练;拉花对线条的排列整齐度较高,但大多孩子做不到这点,即使用铅笔去画也达不到预期的效果;还有就是在速度上一年级的孩子有点很慢,要多加强这些手工方面的训练。多动手,勤思考。

  剪拉花教学反思二

  拉花是剪纸的一种。这节课也是一节手工课,对于一年级的孩子来说,确实有一定的难度。因此在教学前,我就进行了精心地设计,力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。

  1、导入课时,激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围。一开始,我就出示了多媒体“各式各样的拉花”。随着多媒体的播放,学生发出了一阵阵的赞叹声。然后,我通过语言,激发孩子进行剪纸的欲望。在孩子都想要来试一试时,我就让孩子开始制作。

  2、学生尝试,发现问题。为了满足孩子的好奇心,一开始我没有教孩子怎样制作,而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了,但是不一会儿,问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外,大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥,胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀?”我总是笑笑回答:“自己想呀!”

  3、教师演示,讲明方法。大概过了5分钟,我示意孩子们坐下来,没有声音。我说:“小朋友,很多小朋友通过尝试,都发现原来自己不会剪,想看看老师怎样剪的吗?”“想!”孩子们异口同声地说。“好,我就示范给坐得工整的小朋友看!”这时,孩子们都坐好了。于是我开始演示剪拉花的方法,同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示,讲明了方法,再次激发了孩子剪拉花的兴趣。

  4、小组合作,完成创作。我刚演示完,孩子们又开始动了。这次,我提出了新的要求:四个小朋友合作进行剪拉花,不仅要会剪拉花,而且要剪出自己小组新的花样。于是,孩子们开始小组合作了。我也下到孩子们中间进行个别指导。特别是对于拉花折法、剪好后的打开的方法,进行了指导。

  一节课下来,我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的3种方法,同时我还发现,孩子们也创造了一些新剪拉花的方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课,我觉得主要是:导入课时部分,我通过多媒体演示创设了教学情境,激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试,尝试中发现了问题。带着学生的问题,我针对性地教学生剪、折的方法,再让孩子小组合作,完成创作,这样学生就容易掌握了。

  剪拉花教学反思三

  这节课是非常的有意思!让一张张本没有弹性的纸变的有弹性,并且很好看。我在课前自己就先兴致勃勃的学着剪各种各样的拉花,精心地设计了教学过程,力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。 俗话说:好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围,我先做了一些拉花穿在身上,学生一见到我就立刻兴奋起来。看到他们的眼神,我知道他们渴望制作,好像在说这么漂亮的拉花怎么做出来的呢?

  这个成人看似小小的剪拉花活动,却包括了许多知识难点。如数学概念:折成三角形、平行的概念、几层、对等,从何剪起,美感:粗细、宽窄、匀称、色彩这对于一年级的孩子确实有一点难度。因此,在引导孩子学习时,要等待,成人必须学会等待!我经常就等待不住,一着急就想手把手的教,那样就阻断了学生的创造思维。一开始我没有教孩子怎样制作,而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了,但是不一会儿,问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外,大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥,胆子大

  的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀?”我笑笑回答:“我们一起来探索。”大概过了5分钟,我示意孩子们静下来。我说:“小朋友,很多小朋友通过尝试,都发现原来自己不会剪,想看看老师怎样剪的吗?”“想!”孩子们异口同声地说。“好,我就示范给坐得工整的小朋友看!”这时,孩子们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸,我让孩子自己观察,看我手上的纸从侧面看像什么,“像字母W!”那你的呢?你如何将你手中的纸变的从侧面看是一个字母W呢?我开始演示剪拉花的方法,同时在黑板上画出了3种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能,有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法,也许就束缚了孩子的思维空间,所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间,让他们在一次次的尝试中积累经验,学会主动探索、认真做事。 之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花,象变魔术一样,一一展示出来,学生一听是魔术,就兴奋起来了。。

  重点解决孩子们普遍不会的、做错的地方,师生一起来讨论为什么?他的拉花为什么折对了,剪好后却拉不开?他的拉花为什么剪的方法对,但是拉开后没有预期的效果,哪点出问题了?

  一节课下来,大多数的孩子们已经能够掌握课本上的方法,一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。分析这节课,我觉得主要是:导入课时部分,通过教师衣服上的装饰的形式创设了教学情境,激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试,尝试中发现了问题。带着学生的问题,再针对性地教学生剪、折的方法,再让孩子完成创作。本节课上完之后,回想整个授课过程,有的有失,给我的感受很深。


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