教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授,使教学活动有着良好的秩序和节奏,从而大大提高了教学的效率。下面是小编为你带来的我想优秀教学实录及反思 ,欢迎阅读。
一、课前谈话,熟悉学生
师:孩子们,今天由我来给大家上一节语文课。
想不想知道老师叫什么名字?
课前谈话设计意图:课前谈话既要能把学生的积极性调动起来,又要能够和教学内容紧密联系。确实很伤脑筋。以猜字谜的形式进行自我介绍目的:其一,激发兴趣,消除陌生感,拉近师生距离;其二,集中学生的注意力,发散学生思维,为课堂上展开丰富的想象做铺垫。
反思:对于课前谈话的内容,我还是颇为满意的。遗憾的是在实际操作的过程中,没有达到预期的效果。原因如下:
1、孩子们面对陌生的老师,他们警惕性非常高,心中有了答案也不敢大胆表达出来,所以孩子们都在观望,都不举手。此时,我若指名学生起来回答,然后大肆表扬,效果会更好。
2、当学生的答案还不够丰富多彩的时候,我一连追问了五次“还有什么?”常老师、莉娟、立峰都提到了要关注学生的心理活动,给学生营造安全的学习环境。现在想想,正像常老师说的那样,我的追问让学生是何等的紧张,何等的害怕,在忧虑中的学生,思维又怎能继续向前呢?此环节的研讨让我认识到“引导>追问”。永远要记住:在课堂上做学生的助手,在适当的时候‘搭把手’,不做发号施令的指挥官。
生:想
师:注意听了,老师的名字是:“田上有草”+“田上有草”,两个字。
生:苗苗
师:大家反应还是非常较快的。老师的姓是:“1+1”
生:田
师:有点接近了
生:王
师:这个小男孩反应最快,掌声鼓励!
师:那合起来就是——
生:王苗苗
师:非常正确,再响亮地说一遍
生:王苗苗
师:孩子们,咱们想一想,刚才我们猜了1+1等于“田”等于“王”,那还能等于什么
师:同学们都在积极的思考,谁来说说?
生都没有举手的意思。只是在小声的说。
师:有的同学已经猜到了,只是没敢大胆说出来。小姑娘,你来说说。
生:甲、由
师:田字透出头是甲,甲字反过来是不是由,多动脑筋的小姑娘,掌声送给她。
“1+1”还能等有什么呢?
生:申
师:(田字)上下都透头,可以吗?
生:可以
师:她是第一个举手回答问题的小姑娘,把掌声送给他。
咱们再想想,“1+1”还能等于什么?
生:日
师:为什么呀?说说你的理由。
生:等于木
师:她的想法很让老师吃惊,一撇加一捺,是不是木呀!这个小姑娘太动脑子了,掌声再次送给她。
师:孩子们老师也想说,“1+1”还等予1,你同意不同意我的看法呢?
生等于负一
师:为什么呀,三年级学生还知道负一,真了不起!
生:一横,一竖
师:老师给大家举个例子。昨天老师时刻的时候,有个小朋友说:爸爸一个人,妈妈一个人,加起来就是
生:两个人
师:对,是两个人,还是?
生:一对人
生:一家人
师:她还说了“1+1”等于3为什么呀?
生:还有他的孩子
师:是呀,他想到了我们没有想到的,多有想法的孩子呀!
师:孩子们,对于“1+1”的问题,你们已经回答出了很多种答案,从答案中可以看出咱们班孩子很聪明,充满了智慧。老师有一个小小的希望,希望咱们在课堂上能够大胆地说出自己的想法,好不好?
导入设计意图:以歌曲《种太阳》导入可以渲染课堂气氛,放松学生心情,还可以由歌中“种太阳”这一大胆奇妙的想法导入新课。
反思:由于本环节和课前的身心准备环节界限不够清晰,使得课堂导入显得耗时过多。还由于用的是三年级学生,我以歌曲《种太阳》导入,误导了孩子们,孩子们错误地以为将要学习《太阳是大家的这首诗歌》,这也是在我意料之外的。自己的教育机智修炼得很不到位,我硬把孩子们拉到了将要学习的诗歌上。假如,我稍微冷静地思考一下,像常老师说的那样,让学生读一读《太阳是大家的》这首诗歌,除了可以感受诗歌的节奏美之外,让学生把太阳换成月亮、地球之类,感受仿写带来的快乐。将会大大提高孩子们的仿写兴趣,也为后面的仿写练习做一个很好的铺垫。看来巧妙利用生成的“错误资源”是需要有足够的机智的。
生:好
师:底气不足,再来!
生:好!
二、歌曲导入,激发兴趣
师:大家这么有信心呀!奖励大家听一首歌
播放歌曲《种太阳》会唱的可以跟着一起唱
师:喜欢这首歌吗?
生:喜欢
师:歌中小姑娘有一个美好的愿望,谁听出来了?老师看到大家小手林立,非常的开心!你来说说吧!
生:播种一颗太阳
师:播种太阳干什么呢?
生:送去光明和温暖
师:她想给哪儿送去光明和温暖了
生:北极
生:南极
生:晚上
生:冬天
生:每一个寒冷和黑暗的角落
师:孩子们,种一颗太阳,一个多么大胆、
神奇、而又美好的愿望呀!今天我们一起来分享的这首诗歌中,也有许多大胆、奇妙而又美好的愿望。告诉老师,我们今天将要学习——
生:太阳是大家的。
师:哦,你们想到了咱们书上的一首诗歌,对不对?
生:对
师:刚才老师有又给你们放了《种太阳》的歌曲,你们就想到一块去了,是吗?
生:是
师:由这个事物,想到了另一个事物,咱们班孩子很棒的,很会联想,很会迁移。可今天我们不学《太阳是大家的》
生:我想
师:反应真快,来,跟老师一起书写课题,眼睛要注视着黑板。
板书:我想
师:一起读课题——
生:我想
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