稻草人是小学学习中重要的一课,下面就是小编为您收集整理的稻草人教学反思的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!
美术稻草人教学反思一
《稻草人》是语文版小学六年级上册的一篇精读课文,这篇课文是我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话。教学中,我抓住本篇课文的内容,引导学生认识“稻草人”这个人物形象,理解他对主人的忠诚、尽职,心地善良。教学中我注意做到以下两点:
一、从抓住稻草人的感情变化入手,进行阅读感悟。
课文通过描写稻草人在田里看到的、想到的、做到的,刻画了这个鲜活的人物形象。教学伊始,我给学生安排了一个任务:默读课文并画出描写稻草人心理活动的语句。如:“稻草人看着,心里很高兴。”“稻草人见小蛾落下了,心里非常着急,……他想到主人的命运,心里就像刀割一样。”“这使稻草人感到无比惊恐,心想祸事真的来了,越怕越躲不过。”“稻草人看见主人就要走了,急得不得了。”“他痛心,不忍再看,想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气,禁不住低头哭了。”抓住这些语句后,我引导学生分析、朗读,一个热爱主人,对主人忠诚尽职的,善良的,却又无力帮助主人消除灾害、摆脱困境的稻草人的形象,就会展现在学生面前,并给他们留下深刻的印象。
二、从对稻草人的样子描写中,学习人物描写的方法。
学生在写作文时,对人物外貌的描写往往抓不住特点,似乎人人都长得一样。我抓住了文中的这段话:“稻草人是农人亲手做的。他的骨架子是细竹枝,肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的,分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。他的手没有手指,却拿着一把破扇子——其实也不能算拿,不过用线拴住扇柄,挂在手上罢了。他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里,他就整日整夜站在那里了。”通过这段话,我让一位学生上台做出相应的表情、动作,又让学生进行口头描述,真正教会了学生如何进行人物外貌的描写。在这一环节,我巧妙的将阅读教学与作文教学融入在一起,学生表现的很积极,让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中。
当然,本堂课也有做得不太好的地方。比如板书设计时忽视了文章的另一条线索,即扇子动作的变化——扇子动作的变化也反映了稻草人的情感变化;同时还可以让他们以课本剧的形式表演一下,让学生扮演稻草人、老妇人、稻穗、小蛾等角色,这样有利于学生获得真切的感受。
通过这节课的教学与反思,我觉得自己跟学生一样收获颇多,同时也发现了自己的不足,在今后的教学实践中,我将继续努力,不断提高自己,努力提升每堂课的有效性,尽力打造理想课堂。
美术稻草人教学反思二
本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色,尽快入“戏”,于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材,自然、新颖、形象、巧妙,迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来,达到“未成曲调先有情”的教学效果,使后面的“好戏”顺理成章。
这节课中,我充分调动了学生的兴趣和积极性,同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中,我担当了导演的角色,创设了一个轻松的氛围,在这节课上,学生表现的很积极,因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。
俗话说:“编篓编筐,重在收口,描龙画风,贵在点睛。”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。课尾作品展示环节,我尝试了一种新的结尾模式:课本剧表演的形式,让人耳目一新,让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色,表演过程中,允许学生根据故事情节自由发挥,这样有利于学生获得真切的感受,学生即兴表演的很投入很快乐,让人“言有尽而意无穷,余言尽在不言中”。“结尾无定法,妙在巧用中”,我相信,只要勤于思索,巧于构思,敢于创新,展开想象,放飞激情,就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”,学生才会“乐学”,师生才能“共同成长”,是我在这节课上的目标,让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中,充分体会家乡的自然美与人文美,从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。
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