首先,在制定教学目标时,我只是仿照教参写了三个,缺少2、能正确、流利、有语气地读课文。和5、能在田字格中正确、规范地书写2个生字。
试讲之后,感觉自己制定的目标很单薄,很重要的环节在目标之中没有体现出来。比如对于生字的处理只有能读准字音,认清字形,认识6个字,而没有对书写的教学要求。但是一年级培养良好的写字习惯,是语文课堂的教学重点,所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。
本课教材内容与学生生活息息相关,课前我带着孩子们一起寻找秋天,去感受自然的美,分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触,感受天气,观赏秋色,闻闻香味,听听秋声,在愉快的“行程”中寻找秋天;使学生感受秋天的美,获知秋天是一个收获的季节。在此过程中,孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上我以此为切入点,问他们在寻找秋天时都发现了什么?在学生回忆的过程中,不但训练了他们口头表达能力,而且从生活实际入手,通过谈话,激起了学生的学习兴趣,并由此导入新课。
全文虽然只有5句话,但对于刚刚入学两个多月的孩子来说,读起来也是有一定困难的,所以要借助拼音朗读课文,同时也是巩固汉语拼音。初读也是初步感知课文内容的过程,并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话,教学中我采取提问的方式,让学生感悟句子的结构,自己将长句断开,练读中初步体会句子的结构,并利用这个句式让学生填空加以巩固。而最后一句问句,学生第一次见到,在教学中我让学生结合语境练读。中间3句话,虽然读起来较容易,但要使学生真正能做到有语气朗读,还是要让他们产生真切的感受。因此,在处理这3句话时,配合优美的秋景图片,结合学生的生活体验,充分体会秋天的美丽,色彩的丰富,内心产生对秋天的喜爱和向往,让他们想象看到这些美景时的心情,在此基础上进行有语气的朗读。
识字、写字是低年级教学的重点,在课堂上我主要采用随文识字的方法。首先让学生借助音节随文自主识字,然后再现生字及认读字,学生自读练习,然后通过开火车读、跟读等多种方式的练习让孩子掌握字音,初步识记字形,包括对课文句子的处理,也是对生字的音形加深记忆的过程。总之,让生字在每个环节都与孩子见面,以有效地落实教学目标。
一年级的书写习惯很重要,因此我从学生第一课的学习开始,注重学习方法的指导。重视培养学生识字和写字的能力。引导学生从读准字音、认清字形、并利用课本提供的笔顺跟随表学习笔顺,强调笔画的名称。在本节课中,我尊重学生的学习愿望,以学定教,在此基础上指导书写。指导时我努力做到:
1、自主学习,示范引导。
首先,我让学生自学生字的笔顺,并观察田字格中范字的结构。根据学生的表述,我在黑板上范写,边写边总结,使学生再一次明确方法,加深认识。
2、指导书写,培养良好习惯。
写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。所以我特别关注学生的写字姿势。正确的写字姿势,比较有利于把字写端正,而且还有利于学生身体的正常发育,保护视力。所以,在学生写字时,我关注学生的坐姿和执笔姿势,注意纠正学生错误的书写姿势,培养学生良好的书写习惯。
总之,在堂课上我努力为学生创设了一个宽松、自由的学习氛围,以兴趣为导线,始终以学生为主体,变单调的读、机械的记、为积极的思考、自主的学习,让识字与阅读教学真正落到实处。
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