书报—生活中的良师益友的教学反思

　　《书报--生活中的良师益友》是北师大版小学四年级《品德与社会》第五单元第三个主题《多姿多彩的传媒世界》的教学课题之一。从拿到教材到最后完成课例，我走过了一段相对曲折的路，也明白了紧扣目标，吃透教材，才能还孩子一个有效的课堂的道理。

　　最开始拿到教材与教师指导用书的那一刻，我迅速意识到该课题贴近学生的生活，内容简单、操作性强，性子较急的我很快就备好了课，去四年级的班级试教了一次。

　　初次试教的结果大大出乎我的意料。在导入环节，我采取让学生回忆最近发生了哪些新鲜事？孩子们茫然片刻，才回答出世博会等数件事。孩子们的茫然让我意识到本课的开头不尽人意。紧接着，我让学生谈自己课外看了哪些书籍和报刊，在一两个孩子的带动下，孩子们蜻蜓点水般地谈到《三国演义》、《伊索寓言》、《淘气包马小跳》等，虽然发言者众多，但都是报了书名，寥寥数言。接着我让学生试着讲自己看过的书中的一两个小故事。孩子们你推我让，无人响应。我顺势让孩子们先在小组内交流，再上来讲。孩子们像得到赦免一样，在小组内叽叽喳喳的说开了。我走进几个小组，想听听他们的故事，却发现没有几个能真正讲出自己知道的故事的。在接下来的反馈中，一个孩子上台讲了《海的女儿》的故事，讲到一半，就委屈地说：“老师，我不记得了。”那一刻，我有几分尴尬，不得不承认这个环节超出了孩子的认知水平。在第三个剪报环节，孩子们很开心，也很配合，有部分同学在规定的时间内完成了剪报，我在投影仪那里对几幅剪报作品进行了展览，肯定了他们在选材与美化方面的可取之处，然后结束了本课时的教学。

　　结束课堂后，听课的老师以及我自己都立刻对整个教学行为进行了反思。环节的变化是不可能太大的，到底是什么使效果大打折扣呢？最后反思归纳为以下两点：１、教学目标不清晰。2、教学重点不突出。在教学中，每一个环节都应该紧扣目标。本课时的目标是知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友，要养成读书看报的好习惯，形成健康的阅读兴趣，并学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。关键词就是“良师益友”。教师应该紧扣这四个字开展教学。比如，在让学生聊自己看过的书籍和报刊时，教师应引导学生去思考“哪些书籍和报纸是你课余的朋友，从他的身上你懂得了什么”，这样才能避免学生不能深入谈自己在书籍中的收获的弊端。在以后的试教中，我也证实了这一点。学生真正看了书，是能够谈收获的，同时也激发了其他同学对这本书的兴趣，效果良好。同时，本课的重点是引导学生学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。所以在动手做环节，如果仅仅是让学生完成剪报的制作再展示几张，无异于一堂手工课，为了避免这个误差，我调整了教学环节，节省时间来开展剪报制作与剪报品读环节。学生制作完剪报后，讲进行参观浏览，写下自己在阅读剪报作品后的收获，学生才能真正获得知识，体会到积累知识的快乐。

　　明确的教学目标、有效的教学策略才能给孩子一个有效的课堂。这就是执教这节课的最大的反思与社会。