为了我校英语精品的建设，根据我校《关注学困生，提高读写能力》为主题，我上了一节 I had a bad day! 第一课时的研讨课。这节课的重点是八个词组和句型 I had a bad day. First,…… Next,……Then,…… Wow! That’s really bad. 记得《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”这节课我是这样设计的。在复习阶段上，我简单明了的把good day 和bad day的词组分成左右两边进行对比复习。接着就告诉学生昨天收到Peter的语音信息，接着就播放书本I had a bad day!这首歌曲，引出新学的三个词组及板出重点句型。然后告诉学生自己昨天也有 good day 和bad day。又导出所要学习的五个词组。经过操练后，让学生也写一写自己的好的一天或糟糕的一天。这节课中我觉得有几个环节是设计得比较合理的，其一，就是唱英语歌曲巧妙自然地引出新授课内容，把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。我们根据儿童在不同年龄阶段的不同心理特征和语言水平，充分发挥英语歌曲的载体的作用，运用英语歌曲进行知识学习。
这首歌曲也很容易让学生记住本节课的三个重点词组和主要句型。其二，在关注学困生方面也落实得比较到位。在情感上，尊重、赏识、激励他们学习英语。在课堂上用热情、诚恳、尊重、信任和爱去感染他们，打动他们的心灵，并采取适当的形式去引导他们，多给他们创设适合其表现的场所，让学困生都抬起头来走路。在课堂中我经常用眼神和学生进行交流，多表扬多鼓励孩子们大胆说英语。在方法上，反复多读，只有会读了，学困生才敢读，才会提高他们学习英语的兴趣。其三，四维一体相结合教学。，训练学生英语语感和口头表达能力。 所谓四维一体训练，是将视、听、读、说四个维面有机结合，创设口语训练氛围，进行多元语言输入输出，使学生多维度地感知语言，多层次地习入语言，通过读说训练等多种形式培养他们的英语语感和口头表达能力。我觉得这节课也达到了我的要求了。
这节课我也存在很多不足之处，例如，在时间的控制上也有点失误，最后如果能动手让学生写一写的话这节课的效果会更好。还有就是在情景的设计上，如果是同一个人在不同时间段发生的事情为主线来设计的话，整节课会更加明了清晰。
当然，教无定法，贵在得法。相信只要是能切实提高学生学习英语兴趣的方法，都是好的教学方法。我也将在小学英语教学的实践中不断探索，不断进步。
课例评析：1、能在情感上，尊重、赏识、激励学困生，并且运用各种各样的方法去鼓励他们开口说英语。2、授课老师有自己的教学风格。
教学建议：如果在最后的一个检测环节能在课堂展示的话，这节课就效果更好了。
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