提高小学生学汉语拼音的技巧

提高小学生学汉语拼音的技巧

　　拼音是学习汉字的基础，是小学生学习汉字的第一步，是学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容。下面是小编为大家整理了提高小学生学汉语拼音的技巧，希望能帮到大家！

一、自主学习记拼音

　　低年级儿童对记忆字形是以视觉捕捉为主，即主要是以看来进行记忆，所有学生是喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由的选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉笔来书写：红色代表声母，蓝色代表韵母，黄色代表整体认读音节，这种符合儿童认知特点的教学认读我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。

二、由故事引出拼音

　　新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的

　　情境画面。每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情境图的内容与拼音（包括

　　字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。例如：教学单韵母u，根据情境图讲

　　故事：一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。它心里急呀，

　　不知道怎么办才好。这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，

　　马上停下来，驮小蚂蚁过河。小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。在讲故

　　事的过程中出示u， 即巩固了知识，又渗透了思想教育。

三、由汉字引入拼音

　　学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。在教学新课之前，先出示

　　与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。例如：教学声母j q x 时，从情境图

　　（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来一盆水洗自己的手帕）

　　引出三个汉字机、期、西，认读后出示声母j q x。学生既认识了汉字又掌握了

　　读音，而且初步了解了汉语拼音的作用。

四、形近字母比较记

　　汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，我将这四个字母分成两组，启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

五、用儿歌帮助学生学汉语拼音

　　单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

　　大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo;

　　水中游来一只鹅，水中倒影eee;

　　漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii;

　　树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu;

　　小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。U上两点不能丢。

　　朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子的兴趣。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音的乐趣。

　　学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。

　　一声头上平又平，二声好像上山坡，

　　三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　同桌之间可以进行比赛，你读一遍，我读一遍，学生们会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。

　　单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。

　　例如：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

　　女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

　　一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

　　柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

　　有了前面的儿歌做基础，再加上形象化的记忆方法，相信小学生一定能非常轻松的学好拼音的。

六、辨别相似的拼音

一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b 、p 、d、 q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。我是这样启发孩子教他记忆的同时边读边做动作：b 就是广播的播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b 的那一竖是在左上；p就是一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面（当时他的教室的门在右边）这样就记住了p的那一竖是在左下；d在书上插图的意思是小马跑步嘟嘟的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上；q在书上是一只向空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。

七、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆

　　孩子很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。我教孩子读后鼻音的时候，把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，因此也记住后鼻音有一个ɡ；读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，因此记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。

　　1．拼读方法帮助记忆。

　　ou---先念O 再念U ，所以它的发音以O为主,念成“鸥”；

　　UO--先念U 再念O ，所以它的发音以U为主,拼出来就是“窝”。

　　2、通过配同一个声母的方法记忆。

　　例：过（guo）   够（gou）

　　配同一个声母，然后读出来，就可以知道啦，而且ou是一个韵母，g-ou => 够，但是uo是两个韵母所组成的，g-u-o => 过。