汉语拼音的教学法
拼音学习对于一个小学生来说是人生的一个起点，“良好的开始是成功的一半”上好一年级拼音课任重而道远。希望我们能综合运用各种教学方法，为孩子们将来的学习打下坚实的基础，更希望每一个孩子都能健康、快乐地学习。以下是小编整理的汉语拼音的教学法，欢迎阅读。
篇一：汉语拼音的教学法
一、通过开放的学习环境，时时处处学拼音
良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。为了给学生创造强烈的学习环境，笔者把教室打造成为“拼音花园”，让学生把拼音姓名牌贴在墙上寻找对应的姓名，又把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上，让学生随时可以看到，防止遗忘；教室成为拼音的海洋，学生可以自由地获取。
二、通过开放的学习方法，学会学习
1、重视教材中的插图
汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生活、富有情趣。在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么？（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗？（生：喜欢）这些可爱的.小蝌蚪在干什么？（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书让学生看，这个字母像什么？（生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩）这样结合看图，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。
2、自主创新，引导学生自编顺口溜
古人言： “授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，方为终生受用。 ” 因此，教学应注重交给学生学习的方法，使其终生受用。例如：在教学拼音c时，我先结合看图，启发学生想象。学了书上的识记方法之后，让学生想一想： “你还有更好的办法记住这些字母吗？” 同学们竞相发言。
3、歌诀记忆法
儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别、巩固字母的音和形，学生学后会印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成： “小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”或者“小ü见到j、q、x，去掉两点还叫ü。”再如，“b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d，气球上升q q q，拐棍加横f f f，小伞把儿t t t，小鸽子g g g，水草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”“右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q”等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，便于学生记忆。
4、创设情境
创设情境法是指在课堂教学中，教师用语言、插图、演示教具、表情等手段把孩子们融入氛围，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。比如我在教u的四声时，运用教具演示，模仿发u的四声，学生们看到兴趣大增，于是，我引导孩子们朗读：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这种学习孩子们倍感兴奋异常。这种多种感官协调活动，化难为易，孩子们感到比较轻松。
三、通过科学练习，巩固新知
科学练习是指教师在课堂教学中根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习，充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心”的教学手段，优化学习效果。
1、大合唱学习法。同学们自由练习读拼音，在掌握知识的基础上，大声朗读并大胆回答。与此同时，可以根据课本插图，一边看插图，一边朗读，增强直观性。
2、 “小合唱” 学习法。学生的“小合唱”（八人）、“男女二重唱”（全班男女各半）练习。也可以用肢体表演的感知，这也能吻合孩子们好动贪玩的个性。
3、“独唱” 学习法。如果说，大合唱学习法有“滥竽充数”之嫌，那么“独唱”则是解决这一问题的“独门诀窍”。 学生们学会了拼音方法以后，就应该采取丰富多彩的形式练习。“拳不离手，曲不离口”，耳濡目染，习惯成自然。
4、乐写
书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，课堂中进一步巩固字母和音节，必须进行实际的动手操作练习。初学写拼音的学生，为鼓励他们写得正确，写得规范，写得漂亮，我在每节课中设立“今天我最棒”评比栏，这样，学生学习的积极性大大提高了。在学会写之后，让孩子们学习用拼音字母拼读教室用具、学习用品，“日久生情”，学生会乐此不疲。
篇二：汉语拼音的教学法
1 让学生在学习中体验到拼音的乐趣
兴趣是最好的老师，能不能在课堂教学伊始就使学生对所学内容产生兴趣、充满好奇，进而主动探求显得至为重要。一年级的新生正处在从幼儿到儿童的转换时期，理解力较差，很多知识都是死记硬背的，然而记忆与兴趣有极大的关系，兴趣高时学习积极性就高、学习效果较好。所以，当一个新的事物出现在孩子们的面前时，求学若渴的孩子一定非常有兴趣。如何能在教学中满足孩子的好奇心，提起他们的学习兴趣，激发他们的学习热情呢？儿歌或口诀就是低年级学生最喜欢的学习材料，比如：在教学单个拼音字母时，可以借助儿歌等形式来帮助学生认识其发音方法，借助课本上的插图来记住字形。
2 利用游戏、娱乐来进行拼音教学
这种方法充分利用小学生活泼好动的特点，将教学知识点融于学生喜闻乐见的游戏中，在乐趣中完成学习。可以把前后鼻音、平翘舌音、儿化、轻声等教学难点通过绕口令、念儿歌等形式进行训练，组织多种多样的游戏。如：“送信”、“摘苹果”、“找朋友”、“拼一拼”、“看口形猜韵母”等。为了让拼音游戏融于孩子们的课外生活，我还编制了一套“打牌游戏”，游戏方法是：学生1：“我出b”。学生2：“我出ei”。抢答：“我们拼成bei。杯子的杯、北京的北、被子的被”。
3 自制教具、学习来进行辅助教学
教师可以用彩色的纸板剪成字母，当教某一字母是，可以发给学生玩一玩，增强他们的感官意识，也可让学生回家动手剪好放在书包里，平常随机让学生拿出某一字母的图形，如果学生拿正确了，说明学生已经认识了这一字母，如果拿错了，要鼓励学生再记一记这个字母。同样地，还可以用这些彩色纸板字母组合成某汉字的音节。
4 利用合作学习进行拼音教学
新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学同样可以进行合作式学习，只不过要注意合作人数以2至4人为宜。如：在教学拼读词语这一环节时，教师可采用同桌合作的方法，请一个同学拼读音节，另一同学用这个词语进行说话的合作。
5 利用竞赛调动学习拼音的积极性
要调动学生学习汉语拼音的积极性，最有效的方式是有奖竞赛法。如：比谁背得快，比谁读得多，比谁读得准等。每一胜出者，可得到掌声、糖果、铅笔或小玩具等奖品。
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