知识与技能：
1.了解作者及写作背景。
2.积累文言词汇，背诵全文。
3.学习本文由景生情、情景交融的写法。
过程与方法：
1.让学生熟读课文，通过反复诵读，使学生在朗读中体会语气、语调，再现课文构造的优美意境，对课文大意有个初步感知。
2.指导学生以学习小组的形式，依托文本注释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，教师点拨。
3.主旨的理解，通过引导学生找关键句，分析作者感情脉络来完成。
情感、态度与价值观：
1.领会文中作者所表达的“与民同乐”的社会理想和政治理想。
2.培养学生正确地人生观价值观。
学习重点：
1.理解文章内容和主题。
2.积累文言词汇。
学习难点：
学习本文由景生情、情景交融的写法。
学习时间：2课时
学习过程及指导：
第一课时
一、导入新课，明确目标：
同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!
学习目标：
1.了解作者及写作背景。
2.诵读课文，积累文言词汇，疏通全文。
二、作者简介：
欧阳修(1007-1072)字永叔，号醉翁，六一居士，谥号文忠，江西庐陵人。他出身贫寒，24岁进士，官至参知政事。是“唐宋八大家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格。同时他在文学理论上主张文章要明道致用，是北宋古文运动的领袖。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，促动了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太守时写的。
三、第一次自学展示
(一)自学指导i
(1)内容：学习生字词。
(2)方法：结合课下注释和工具书，弄清文中生字词的读音和意义。
(3)要求：4分钟后能准确认读屏幕上的字词。
滁壑琊潺酿僧辄霏暝洌
蔌弈翳射觥偻朝而往
(二)学生小组内合作自学，教师巡视、指导。
(三)展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。
1、指名学生读生字词，其他同学认真听，如果发现有读错的可以马上举手示意，教师随时注意找会的同学来更正。
2、预见性问题：对于“壑”“琊”“潺”“觥”“偻”学生可能读不太准，教师要着重强调并引读几遍;对于“琊”、“觥”生辟字要结合音形义来强调学生记忆。
四、第二次自学展示
(一)自学指导ii
(1)内容：翻译课文，掌握重点词句。
(2)方法：以学习小组的形式，依托文本注释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，教师点拨。
(3)要求：15分钟翻译完课文(按成语接龙顺序进行，读一句，译一句)。
1.小组派代表翻译课文，注意程序。
2.如果小组代表发言时其他同学有不同意见，可举手更正。
3.预见性问题：学生可能对以下字词的理解产生偏差
(二)学生小组内合作自学，教师巡视、指导。
(三)展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。
学生明确：
野芳发而幽香“芳”古义为花。今义，芳草，花草的香味。
山间之四时“时”古义为季节。今义，时间，时刻。
②词类活用
a山行六七里“山”名词用作状语，在山上，顺着山路。
b有亭翼然临于泉上者“翼”名词用作状语，像鸟儿张开翅膀。
c名之者谁“名”名词作动词，命名。
d故自号曰醉翁也“号”名词作动词，取号。
e伛偻提携“伛偻”形容词用作名词，代指老人。“提携”动词用作名词，代指小孩。
f而不知太守之乐其乐也前一个“乐”是形容词的意动用法，以……为乐。后一个“乐”形容词用作名词，乐趣。
③一词多义
临溪而渔(动词，靠近)
有亭翼然临于泉上者(动词，到)
云归而岩穴暝(动词，聚拢)
太守归而宾客从也(动词，回去)
杂然而前陈者(表修饰)
而不知人之乐(表转折)
太守归而宾客从也(表承接)
太守谓谁(判断动词，为，是)
太守自谓也(动词，称谓)
山水之乐(名词，乐趣)
游人去而禽鸟乐也(形容词，欢乐)
环滁皆山也(表陈述语气)
山之僧智仙也(表肯定语气)
在乎山水之间也(表感叹语气)
五、第三次自学展示
(一)自学指导iii
(1)内容：诵读课文，在揣摩“也”字“而”字的用法和语气的基础上，进一步感受本文的语言美，意境美。
(2)方法：先听读，再自由朗读课文，边读边揣摩。
(3)要求：8分钟后能说出文中“也”字，“而”字的用法和语气。
(二)学生小组内合作自学，教师巡视、指导。
(三)展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。
学生明确：
①朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
a.陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。
b.肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。
c.感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
②朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。
如：表修饰：朝而往，暮而归(轻读)表并列：泉香而酒冽(轻读)
表承接：太守归而宾客从也(轻读)表修饰：杂然而前陈者(轻读)
表转折：而不知人之乐(重读)
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
六、课堂检测
熟读课文，完成课后二，三题。
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