《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期。 当时的“五四” 知识青年忙于救国，忙于追求进步;他们备受当时政治环境的压迫， 却没有停止追求进步的脚步。
朱自清的《匆匆》教学设计
一、语言创设情境，引入学习
1、导入新课
师：春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢?下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。
2、板书课题，齐读课题。
二、学习新课
1、教师范读课文
提出要求： (1)边听边思考，作者在文中给我们提出了一个值得我们一生要细细思考追寻的问题，是什么呢?
(2)边听读边画下认为感受深的句子。
板书： 日子 一去不复返
师结： 看似是作者提出的问题，实际上是一种感慨，一种叹息，这一声长长的叹息穿越时空，幽幽回响在我们的耳边，作者感慨什么?你感悟到什么?
2、学习重点段：
一、体会具体描述匆匆
(1)作者在文中又是怎样具体描述日子的来去匆匆的呢?找出来读一读
(2)你能概括一下从哪些日常生活细节具体描述的么
(3)多种方式读：教师引读 对读
(4)读后谈感悟
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