古诗《赠汪伦》教学反思多篇

　　《赠汪伦》这首诗大约作于天宝十四年(755)，是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。下面我们为大家带来古诗《赠汪伦》教学反思多篇，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　古诗《赠汪伦》教学反思篇一

　　新课标要求一、二年级对古诗不要求逐字逐句理解，只要能大概知道意思就行。我面对的是一群二年级的学生，他们所处的时代距离李白实在是太远了。所以，为了让我快乐地上课，学生快乐地听课，我尝试着让学生对学古诗感兴趣，并且感受到其中的乐趣。现以教《赠汪伦》为例，说说我的做法。

　　在这一堂新课的开始，用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过好多李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的诗，在复习的基础上加以归纳，不仅使学生对已学过的知识进行了回顾，还使学生懂得了写作的取材广泛必须源于生活。

　　学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧接着复习，我设置了这样的过渡语：“李白为什么要写一首诗赠送给汪伦呢?”接着，我便利用课件讲起李白写作这首诗的背景故事。他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。

　　俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的旁白作范例，学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而，当我出示注释，让他们借助注释和查字典自己试着理解诗意，并通过小组合作学习方式理解诗意。在理解了“不及”的意思是，我让学生把”不及”换成“正如”“正像”，通过对比，体会到汪伦对李白的情谊深得不可测量，深得不可估量。

　　一般说来，学一首诗能学到体会到诗句表达的感情时，就可以划上一个句号了。但那只是就一首诗一堂课而言，学生的能力并没有得到真正的提高。我又拓展了两首送别诗，我准备了两首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《芙蓉楼送辛渐》，让学生读一读，扩展学习。让学生诵读，体会不同送别诗的不同文采、情感。

　　整堂课中，避免了繁琐的讲解，教师教得轻松，学生学得愉快。这堂课也提醒了我：教学古诗并不是只有“串讲法”这一传统的模式，要敢于打破常规，要善于寻找适合的教学方法，走自己的教学之路。

　　本节课还有一些遗憾：如学生感情朗读时，如多给学生参与评价的机会，学生的思维会更活跃，理解会更深入。另外还应更多地关注学困生。学生的整体感悟、表达等能力还应进一步地发展。