《人生寓言》教学设计

《人生寓言》教学设计13篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《人生寓言》教学设计，希望能够帮助到大家。

《人生寓言》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。

　　2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。

　　3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。

【教学过程】

《白兔与月亮》

　　一、学生根据注解与工具书自学生词

　　审美 风韵 慷慨 闲适 金窖

　　险象迭生 得失之患 慧心未泯

　　二、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言

　　三、学生思考并讨论

　　1、兔的心情为什么会有前后的变化?

　　(白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。)

　　2、为什么能够“拥有”，反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?

　　(得失之患。)

　　3、请在小组讨论的基础上，用简短的话概括寓言的寓意。

　　(我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。)

　　四、老师提问

　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”?

　　五、作业

　　请你仿照课文的样式，仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。

《落难的王子》

　　一、导入

　　“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。

　　二、学生根据注解与工具书自学生词

　　多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色

　　三、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言

　　四、针对导入部分，请学生回答

　　寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的?请在文中找出相应的文字。

　　(做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日。)

　　(说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)

　　五、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比

　　(课文第一节)

　　六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种

　　(遭受了厄运;后一种。)

　　七、小组讨论

　　1、请用简短的话概括寓言的寓意：

　　(凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。)

　　2、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样?

　　那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏?

　　3、在文中，“天哪，太可怕了……”出现几次?有什么作用?

　　(在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。)

　　八、作业

　　你在生活中，有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文，请写出你的感受。

《人生寓言》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；

　　２、了解寓言的特点；

　　３、感悟文中的人生道理。

【教学重点】

　　１、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；

　　２、了解寓言的特点。

【教学难点】

　　感悟文中的人生道理。

【教学课时】

　　２课时。

【教学过程】

第一课时

【学习】

　　学习《白兔和月亮》。

【教学】

　　一、导入新课

　　１、看导语，默读课文。

　　２、借助注释、词典，识字识词：

　　审美风韵闲适窖泯厄运慧心皎洁归属禀告身世正色心旷神怡得失之患

　　二、朗读课文

　　１、老师播放媒体资源中的课文朗读。

　　２、学生齐读课文。

　　三、寓言的基本常识

　　寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

　　四、研讨

　　１、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

　　２、第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？

　　３、第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

　　４、从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

　　５、用简洁的语言概括本文的寓意。

　　６、引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　７、《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。

　　８、这一则寓言提到人类，含有什么意味？

　　老师点拨：

　　１、每天夜里，她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。

　　２、无忧无虑 心旷神怡。

　　３、无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割。

　　４、略。

　　５、拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。

　　６、白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。

　　７、“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。

　　８、意思是说：人类的慧心已泯。

第二课时

【学习】

　　学习《落难的王子》。

【教学】

　　一、朗读课文

　　１、教师播放媒体资源中的课文朗读。

　　２、 学生齐读课文。

　　二、探讨

　　１、请在文中空白写出汉字。

　　他自己也被敌人（ ）去当了奴隶，受尽非人的折磨。

　　２、文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自（ ）之口，作者这样写的用意何在？

　　３、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

　　４、 请在文中划出本文的主旨句。

　　５、生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运？

　　老师点拨：

　　１、掳

　　２、王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。

　　３、略。

　　４、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

　　５、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

　　三、总结

　　两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。

　　一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。