圆明园的毁灭教案

圆明园的毁灭教案三篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的圆明园的毁灭教案3篇，希望能够帮助到大家。

圆明园的毁灭教案 篇1

　　教学要求

　　1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

　　3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

　　4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

教学重点

　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点

　　理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间 2课时。

教学准备

　　圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引发兴趣

　　1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）

　　2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

二、范读课文，学生初步了解课文内容

　　读后简单说说。

三、学生自学课文

　　1.借助字典学会本课生字、新词。

　　对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

　　2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

　　3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）

四、检查自学情况，出示生字卡片

　　损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命

　　1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

　　2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。

　　3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

　　4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

　　5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难

六、布置作业

　　1.抄写词语；

　　2.朗读课文。

第二课时

一、看录像（或幻灯片），引入本课时

　　通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）

二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢

　　请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点

　　讨论后板书：皇家园林：圆明园——万春园——长春园。

四、自己朗读第三自然段

　　1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

　　2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

　　3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的'精华、园林艺术的瑰宝？

　　4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

　　（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）

　　5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

　　6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

　　7.练习背诵第3自然段。

五、老师提问

　　看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

　　1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

　　2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）

　　3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

　　4.有感情地朗读并练习背诵这一段。

六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景

圆明园的毁灭教案 篇2

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

　　3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4.领悟的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重难点：

　　重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

　　难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、谈话导入揭题

　　1、谈话：北京的风景名胜有哪些？

　　2、导入课题

　　同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）

　　圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读

　　二、初步感悟损失“不可估量”

　　课文第一自然段这么说——引读（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）

　　1、读了这一句话，你知道了什么？

　　2、理解“不可估量”并板书

　　3、连续出现两次不可估量说明什么？

　　是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。

　　三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”

　　1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。

　　2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”

　　出示这三句话。

　　①理解“举世闻名”。那个字表示“全”？

　　教师引导：

　　全世界都知道谁？

　　全世界都知道它的名字？

　　不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！

　　②圆明园为什么举世闻名？练习说话：

　　因为，所以圆明园举世闻名。

　　3、了解独特布局

　　圆明园有多大？出示圆明园平面图

　　理解“众星拱月”

　　这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！

　　4、再现宏伟建筑

　　①、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。

　　②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。

　　③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！（欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）

　　④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？

　　⑤、拓展：圆明园中四十景名称

　　雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

　　⑥引读：

　　所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----（出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）

　　圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

　　5、再现珍贵文物

　　①、园中还有什么？个别回答

　　②、从先秦到清代，历经多少年？

　　③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？

　　④、欣赏（欣赏圆明园珍贵文物的图片，）

　　⑤、所以，我们不难相信——引读（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

　　作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读

　　6、深入理解“不可估量”

　　雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。

　　然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）

　　孩子们，你们现在读这句话什么滋味？愤怒、惋惜、痛心（带着感受读）

　　四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”

　　1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频）

　　2、读最后一自然段，哪句你感触最深？

　　预设一：

　　他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

　　那是怎样的掠呀？

　　那是怎样的毁呀？

　　预设二：

　　大火燃烧三天的结果是什么？

　　什么化为灰烬？

　　3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！

　　（教师随机在板书中擦去举世闻名宏伟建筑珍贵文物）

　　它的毁灭，是——引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）

　　五、练笔，抒发情感

　　1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）

　　2、交流

　　3、总结升华：孩子们，让我们——不忘国耻，振兴中华

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

　　2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。