第一课时
一、教学目标
1、认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇” 等14个生字;理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。
2、了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
3、有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。
4、学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
二、教学重点
1、根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。
2、学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
三、教学难点
学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
四、教学准备
(一)学生的准备
1、熟读课文。
2、搜集圆明园的相关资料。
(二)教师的准备
1、阅读圆明园的相关资料。
2、多媒体课件。
五、教学过程
(一)起势：导入新课
在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是敦煌的蒙难，还有一件，便是这圆明园的毁灭。
(二)承接：初读文本，理清顺序与结构
1、初读课文，了解文章写作顺序，明晰各段间的联系。
自读提示：轻声读课文。注意读准字音，想想每个自然段讲了什么。
2、根据学生对自然段内容的认知进行整理，梳理出基本结构。
(三)聚焦：感悟文本，激活语言与情感
1、感悟昔日圆明园带来的震撼与自豪。
(1)自读自悟，联系词句表达看辉煌。
提出自学要求：
默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单批注。
(2)交流分享，联系结构安排看辉煌。
第2自然段
重点感受圆明园是举世闻名的皇家园林。
第3自然段
重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
①学生初谈感受。
②老师相机点拨。
A、师生合作读，感受风格迥异之美。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
B、生生对比读，感受风格迥异之美。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
C、师生整合读，感受集大成之美。
圆明园中——
圆明园中——
圆明园中——
这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观，就融在这一座圆明园中!
③形成联想朗读
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
第4自然段
重点感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
(3)资料拓展，结合语言运用看辉煌。
你还可以怎样描述昔日圆明园的辉煌?试着写一写。大家可以充分运用搜集的资料和平日读书的积累。
2、感悟圆明园的毁灭带来的沉痛与反思。
(1)视频引入，拨动文字背后的情感。
(2)自由朗读，抒发文字包蕴的情感。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
(3)整合前后内容读，延伸文字的情感。
3、揭示辉煌与毁灭的关系，解决课后问题。
课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔日的辉煌呢?
(四)收合：布置作业与延伸
1、抄写本课生字新词。
2、对比课文和你所搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。
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