《圆明园的毁灭》教学案例设计

　　圆明园经历了一个多世纪的岁月,方能得到那无与伦比的辉煌,却在几天之内毁于一旦，所以课文《圆明园的毁灭》我们要细细阅读。下面是yjbys小编和大家分享的《圆明园的毁灭》教学案例设计，更多相关资料请点击(www.010zaixian.com/wenxue)，关注杂文栏目。

　　一.揭题导入，奠定基调

　　1.让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。

　　2.座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。

　　二.整体感知，敏化感悟

　　1.自由读课文，边读边回忆。读后说说你都知道了什么?

　　2.读后交流，在交流中深入感受课文。

　　三.提挈课文头尾，激发情感：

　　(一)针对第一自然段的内容。(读了第一自然段，你知道了什么?)

　　(1)接着学生的回答追问：书上怎么说?作者用了哪个词语来形容这种损失?什么叫“不可估量”?课文中用了几个“不可估量”?(板书：不可估量

　　不可估量)(指名读第一段，齐读第一段)

　　(2)打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味?(“痛惜”、愤怒、痛恨)为什么?(师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读)此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗?(板书：不可估量)

　　(二)针对第五自然段的内容。(读了最后一个自然段，你知道了什么?)

　　(1)大火连烧三天的结果是?(板书：化为灰烬)

　　(2)什么化为灰烬了?(古代劳动人民的心血和智慧;艺术的瑰宝;建筑艺术的结晶;)(板书;化为灰烬)

　　(3)课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味?(英法侵略者配得上是联军吗?是什么?强盗!)

　　(4)把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍——抽读：“这样”是怎样?

　　(三)紧扣课文重点，体悟情感：

　　针对第二至第四自然段的内容。(除了这些，你从书上还知道些什么?)

　　(1)接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的?(板书：举世闻名)追问：“举世闻名”是什么意思?哪个字解释“全”?

　　(2)圆明园凭什么举世闻名?(板书：“宏伟建筑”)圆明园还凭什么举世闻名?(板书：“珍贵文物”)

　　针对第三自然段的内容。

　　(1)你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑?找到写建筑的自然段自己读。(自由读——指读第三自然段)

　　(2)仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”?(7个)

　　(3)请你大声地告诉大家，圆明园中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生读。从这七处“有”你体会到了什么?

　　(4)假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”?你的依据在哪里?(学生畅所欲言，从词语、标点……)

　　从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读——抽生读重点句：

　　(5)感悟重点句：

　　“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　漫步园内，你仿佛看到了什么?(交流后有感情地诵读此句)

　　(播放课件，师配乐诵读)漫步园内，你还想出来吗?(交流后有感情地诵读此句)

　　(6)(将三个词语用圆圈圈起来)但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了!早已化为灰烬了!早已烟消云散了!(课堂中有短暂的寂静)

　　三.拓展背景，加深理解

　　1.快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么?读后交流，通过追问了解学生的动机，如：英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹?圆明园的设计者是谁?圆明园除了书本上描述的，到底有多美?圆明园花了多少财力和时间才建造起来的?我还想知道圆明园到底有多大?

　　我还想知道英法联军的火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里去了?(是啊!一座举世闻名的皇家园林，难道就没人把守吗?这的确是一个问题!)

　　2.这里有篇短文，是王老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。默读补充资料：《圆明园之最》。读后交流：读完这篇短文，你的心震撼吗?被圆明园的什么深深地震撼了。我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼。(640个足球场，十分宏伟)。

　　我被圆明园的建造时间震撼了。(为什么?)

　　我被圆明园的珍奇异宝震撼了。(你一定注意到了其中的一个数据，是哪个?)