游子吟教案设计

　　导语：游子吟这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。

　　教案设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读《游子吟》，并背诵。

　　2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，陶冶学生的情感。

　　教学重难点：

　　理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，结合生活实际感受母爱，赞颂母爱。

　　教具准备：多媒体课件 明信卡

　　教学时间：一课时

　　课前互动：同学们知道陕西世园会的吉祥物——长安花取自哪里?

　　一、出示孟郊进士及第的诗：

　　春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

　　春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

　　孟郊的成功离不开他的母亲。()

　　课件示：

　　方案一游子吟

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　方案二 《母子图》

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么?(学生反馈，教师点评)

　　二、朗读诗文，意境交融

　　1.自己先读读古诗。

　　要求：①将不懂得地方用符号标记出来。

　　2.检测：

　　①读一读

　　慈母吟 密密缝

　　游子晖 迟迟归

　　谁言寸草心，报得三春晖。(引导学生用反问的句式读)

　　整体朗读

　　②交流感受：

　　读了这首诗之后，你知道了些什么?你有些什么感受?

　　整体读

　　3朗读诗文，意境交融

　　.①诗配画 ：品读 “慈母手中线，游子身上衣。”

　　②这个母亲是怎样缝制的?“临行密密缝，意恐迟迟归。”母亲为什么要“密密缝”?(使衣服结实耐穿，怕儿子迟迟不归。)你是从哪里体会到的?(“意恐迟迟归”)你很会读书，能联系上下文来理解。的确，在古代吴越民间，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”，是因为“意恐迟迟归”。

　　(a)指导朗读。母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么?儿子是求取功名的，母亲还希望什么?母亲把这份愿望缝进了衣服里，现在，我们就把这份祝福融在诗句里，读出来好吗?(希望再密一点，让儿子早点回家;还要再缝得密实一些，再结实一些。母亲的心情多么迫切啊!巴不得儿子早点回来。)

　　(b)你们知道儿子远行后，母亲又是怎样忍受思念的煎熬?

　　课件示：

　　出门前：临行密密缝

　　出门后：慈母倚堂门

　　出门前：意恐迟迟归