小石潭记教案

小石潭记教案汇总九篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小石潭记教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小石潭记教案 篇1

　　一、 说教材

　　1、 教材地位和作用

　　《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇写景记游，借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

　　2、 教学目标

　　根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：

　　(1) 知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。背诵课文。

　　(2) 技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。

　　(3) 美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。

　　(4) 情感目标：把握作者的感情变化。学习寓情于景的写法。

　　3、教学重点、难点

　　重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。

　　这一重点是根据本文的特点所定。

　　难点：体会作者思想感情的变化。

　　确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会作者由“乐”而“忧”的感情变化。

二、说教法

　　新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，确定的教学方法如下：

　　1、诵读法。实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。

　　2、讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。

　　3、情景教学法。利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。

　　4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。

三、说学法

　　古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。

四、说教学程序

　　(一)导入

　　“兴趣是最好的老师”，我根据学生的写作实际设计导语：同学们，面对美丽的大自然，你肯定有无限的感慨，肯定想用最美的语言把它形象生动的描述出来，今天，就让我们走进唐代大散文家柳宗元的写景美文《小石潭记》，想必他能教给我们一些好的写景方法。这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。

　　(二)展示课题和学习目标。

　　目的是让学生明确本课学习的方向。

　　(三)作者及文体简介。这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。

　　(四)整体感知

　　a)朗读课文：多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声频播放配乐课文朗读。目的是使学生能读准字音，在优美的画面中感受课文的美，感悟作者的情感，初步了解课文内容。

　　b)提示一些字的读音。(多媒体显示)(目的是检查学生的预习情况)

　　c)自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。

　　(多媒体展示资料，检查学生的自学情况，帮助学生积累词语)

　　d)学生依据多媒体展示的问题有感情的朗读文中的句子。

　　⑴写发现小潭经过的句子。

　　⑵描写小石潭全貌的句子。

　　⑶描写水和鱼的句子

　　⑷描写潭上景物的句子。

　　e)每段用四字短语概括游览内容，理清游览顺序。

　　(发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛围)

　　通过有目的的读，一方面让学生理清文章的脉胳，学习游记的写法，另方面教给学生背诵的方法。尽量做到当堂背诵。

　　(四)研读、探究。

　　(多媒体展示以下四个问题)

　　⑴作者在叙述发现小石潭经过时用了哪些准确的动词 ，用了什么描写方法。设计这一问题是为了让学生学习移步换景，全景描写特写的方法。

　　⑵潭中的水和鱼各有什么特点，用了什么描写方法。

　　⑶作者描写小潭源流各抓住了溪身，岸势的什么特点，运用了什么修辞手法。

　　⑷潭中的气氛如何?流露出了作者怎样的心情。

　　设计这几个问题目的是引导学生学习抓住景物特征，运用各种描写技巧描写景的方法。

　　(在学生回答问题的过程中完善板书设计，这一板书让学生对课文内容，景物特点，写作方，抒发的情感一目了然。)

　　b、探究思考：在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解?这是本节课的难点。目的是为让学生结合作者当时的处境，准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。

　　根据学生实际，教师不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。

　　(五)总结、扩展

　　总结：本文生动描绘小石潭的优美景色，并寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦之情

　　主要写作方法有：移步换景、全景描写与特写相结全，动景与静景描写相结合，侧面描写与正面描写相结合。

　　设计意图是加深学生对课文内容及写作方法的理解。

　　扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽””的情态;溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。

　　扩展的设计是强化学生注意观察生活的习惯。学以致用。

　　(六)朗读背诵：

　　依据多媒体展示的一幅幅画面朗读背诵课文。这样做既引发了学生的兴趣，降低背诵的难度，又让学生得到美的熏陶。

　　(七)巩固迁移：观察某一地方的景色，运用移步换景，定点特写的方法，写一段话。

　　这样做的目是让学生把所学的知识运用到自己的写作中去。

　　(六)、(七)课堂没时间可课后完成。

　　(八)布置

　　1、 一词多义(略)

　　2、 翻译句子(略)

　　作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言文的翻译。