小石潭记课文原文与翻译

　　《小石潭记》抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意。

　　《小石潭记》原文

　　从小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，闻水声，如鸣佩(pèi)环，心乐(lè)之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。全石以为底，近岸，卷(quán)石底以出，为坻(chí)，为屿(yǔ)，为嵁(kān)，为岩。青树翠蔓(màn)，蒙络(luò)摇缀(zhuì)，参(cēn)差(cī)披拂。

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁(yǐ)然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽。似与游者相乐(lè)。

　　潭西南而望，斗(dǒu)折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　同游者：吴武陵，龚(gōng)古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　《小石潭记》翻译

　　从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，(就)听到了水流声，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音(那样清脆悦耳)，我心里感到很高兴。(于是)砍倒竹子开辟出(一条)小路，顺势往下走便可看见(有的翻译为出现 见：通“现”出现)一个小潭，潭水格外 清凉,潭用整块石头作为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石、石头(各种不同的形状)。(岸上)青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。

　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的影子)映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往轻快迅速。好像在同游人逗乐。

　　向水潭的西南望去，(那小溪)像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，有时看得见，有时看不见。溪流的岸势(两岸的样子)像狗牙一样相互交错着，不能够知道它的源头(在什么地方)。

　　(我)坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，寂静冷落没有旁人，(那幽深悲凉的气氛(这样的环境)使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远的环境里弥漫着忧伤的气息。因这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是(我)记下小潭这里的景象便离开了。

　　一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。

　　《小石潭记》教学设计

　　[教学目标]

　　知识与能力

　　1. 掌握一般文言实词及虚词的用法，如了解“如”“若”“似”的'不同用法及“以”“为”在文中的用法。

　　过程与方法

　　2. 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　3. 反复朗读，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

　　情感态度与价值观

　　4. 培养学生热爱自然的情操。

　　[教学重点]

　　背诵及体会文章写景抒情的方法。

　　[教学难点]

　　理解作者的乐与忧

　　[教学方法]

　　自主合作探究

　　[教学过程]

　　一.导入：

　　1. 由“唐宋八大家”中的“韩流”导入。

　　2. 简介作者，背景，解题。

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　二.朗读课文，整体感知。

　　1.听老师范读。要求学生认真听准字音和语气语调。

　　2.学生自由朗读

　　3.小组交流(四人)，依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视，师生交流。

　　4.(1)出示小黑板(或点击多媒体)，给加点字注音，指名学生朗读。

　　篁( )竹 清冽( ) 为坻( ) 为屿( ) 为嵁( ) 佁( )然

　　俶( )尔 翕( )忽 差( )互 寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( )

　　(2)检查字词用法的掌握情况。

　　①水尤清冽( ) ②潭中鱼可百许头( )( )

　　③从小丘西行百二十步( ) ④以其境过清，小可久居( )( )

　　⑤明灭可见( ) ⑥乃记之而去( )( )

　　(2)翻译下列句子。

　　①全石以为底 ②近岸，卷石底以出 ③皆若空游无所依