乡愁课堂教学设计稿

　　《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思。下面是乡愁课堂教学设计稿，欢迎阅读借鉴。

　　教学目标设计

　　知识与技能：学习诗歌的基本朗读技巧，，能有感情地朗读课文;学会用具体物象创造主题鲜明的意想的方法。

　　过程与方法：① 通过诵读品析，自主、合作学习，准确理解诗的主题。

　　② 通过研读赏析、仿说训练，学会用具体形象的事物表达抽象情感体验的方法。

　　情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，加深热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　理解主题，体会诗歌的美。

　　教学难点：

　　利用具体形象的物象创造具有深刻意义的意象。

　　教法设计：

　　《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重点、难点，采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。

　　欣赏法：通过欣赏歌曲《故乡的云》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。

　　诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自见。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。

　　发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。

　　联想法：让学生体会诗歌的意境美。

　　学法设计：古人云：品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。我将结合教学中的四大模块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“听读课文”、“深情朗读”、“品味赏析”、“迁移运用”。力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境美并在此过程中培养能力，受到热爱家乡、热爱祖国的情感熏陶。

　　课前准备：①学生在网上和图书馆查找到各类乡愁诗歌或散文，并自己查找了解有关作

　　家余光中的生平、创作情况及《乡愁》的写作背景，丰富学生的语料资源，培养学生自主、合作的学习方式，达到课内外资源整合。②教师创作多媒体课件，准备在教学中使学生进行多感官的文本接触，尤其在课件背景选择上力求贴近教材内容，如：突显海峡两岸的地图背景。从视觉感官上始终为学生创设浓浓的乡愁情境，使学生更易于入情入境地理解诗歌，有效地完成整堂的学习。